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寶寶多元智能的全面發(fā)展

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 智力開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

  兒童多元智能教育理論由美國哈佛大學著名教育學家加得納提出。這一教育理論將人的智能分為8個方面,即語言智能、音樂智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、內(nèi)省智能、人際關系智能和自然觀察者智能。其理論更注重兒童智能的全面開發(fā)。

  多元智能教育理念的具體教學內(nèi)容

  語言智能。培養(yǎng)、提高孩子們的語言表達能力。例如,通過孩子對童話故事的喜愛,培養(yǎng)他們自己聽故事、說故事的能力。

  音樂智能。讓孩子感受音樂的節(jié)奏、旋律以及音色,從而使孩子愛上音樂藝術并培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)力。比如唱歌、彈唱彈奏以及簡單的填歌詞等。

  數(shù)學邏輯智能。通過游戲活動,教會孩子們能夠運用數(shù)字運算。例如:通過開商場、開醫(yī)院的游戲,來認識貨幣,并學會進行簡單的加減運算。

  空間智能。指認識三維空間的能力。。通過美工活動和做游戲培養(yǎng)孩子前后左右上下的空間概念。例如:畫畫寫生活動,通過對描畫對象的觀察體驗感覺空間概念。

  肢體運動智能。通過日常生活和形體活動來發(fā)展孩子的大小肌肉群和動作協(xié)調(diào)性。

  內(nèi)省智能。指認識自我和善于自我反省的能力。讓孩子能夠正確地認識自己。例如:在數(shù)學活動中或者相識禮儀活動中認識自我,以及自我和別人的區(qū)別。

  人際關系智能。通過角色游戲,培養(yǎng)孩子在陌生環(huán)境中有效地認識他人、理解他人,能夠在人際活動中學會察言觀色,能和不同的人進行交往。例如娃娃家,開醫(yī)院等游戲。

  自然觀察者智能。帶孩子到大自然中去培養(yǎng)他們對科學的興趣,培養(yǎng)他們觀察收集探索自然現(xiàn)象、植物以及動物的能力。


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