今天第一次哭，問他原因是因為小朋友拿了他的椅子。（幫助他搬一張椅子）第二次哭，沒有當(dāng)?shù)浇M長。（于是，我請做了組長）第三次哭，做組長期間不愿意將自己想看的書借給同伴。第四次哭，教師建議他將書借給同伴，他不愿意。第五次哭，中午吃完飯同伴想玩他的變形金剛，他不樂意。第六次哭，現(xiàn)在還沒有問他原因。
分析：
在人的一生中，不會永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，每個人都或多或少地要受到挫折。精神上的煎熬，體力方面的磨難，都是挫折的不同形式。理想的受阻、追求的失敗、艱苦的勞作、疾病纏身，也都挫折的種種表現(xiàn)。家長對孩子實施挫折教育，對于孩子的性格意志的磨煉和能力品行的培養(yǎng)，都有著極其深遠(yuǎn)的意義。讓孩子承受適度的挫折，可以使孩子從挫折中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，使認(rèn)識得以升華，也可以磨煉孩子的意志，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣。古人說：“吃一塹、長一智”，說的正是這一道理。孩子只有在經(jīng)受了磨煉才會掌握解決問題的方法。
做法：
在幼兒園，每個孩子都是平等的。老師不會特別偏愛誰，更不會對孩子溺愛。只有不怕讓孩子受委屈，不讓孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，經(jīng)常帶孩子參加各種勞動鍛煉，以此來鍛煉孩子堅強的意志。在對孩子實施挫折教育的過程中，我們同時也會注重告知孩子錯誤的地方，幫助孩子一起改正。讓孩子對遭受挫折有一定的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負(fù)面影響。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/396977.html
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