家長(zhǎng)們和楊洪主任在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交流。

特別提示

哪個(gè)家長(zhǎng)不盼望自己的子女能夠成龍、成鳳？然而，現(xiàn)實(shí)中許多家長(zhǎng)在孩子的家庭教育方面卻面臨這樣那樣的困惑，為什么我給孩子報(bào)了那么多的興趣班，他卻一點(diǎn)興趣都沒(méi)有？為什么我每天陪著孩子上學(xué)讀書(shū)，孩子卻顯得非常厭倦？為什么我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，脾氣卻越來(lái)越壞？日前，一位從事心理咨詢多年，有著豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師，分析了家庭教育背后存在的種種困惑和問(wèn)題。

文／圖記者楊小明實(shí)習(xí)生馬凱鄭婷

桶最薄弱的是底部

楊洪，主任醫(yī)師，醫(yī)學(xué)碩士，原為西安市精神衛(wèi)生中心醫(yī)務(wù)科長(zhǎng)，現(xiàn)任深圳市精神衛(wèi)生研究所心理咨詢中心主任，擅長(zhǎng)于焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、學(xué)習(xí)困難、社交障礙、適應(yīng)障礙等各種心理障礙的心理咨詢與認(rèn)知行為治療。在多年的工作中，他在心理咨詢門(mén)診和臨床工作中接觸了眾多因教育問(wèn)題而求助的家長(zhǎng)和孩子，借近日回西安講課的機(jī)會(huì)，記者專程對(duì)他進(jìn)行了采訪。我們的采訪是從一個(gè)小測(cè)試開(kāi)始的。

在一場(chǎng)心理咨詢與家庭教育的講座中，楊洪主任為現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)百名家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小測(cè)試。多媒體屏幕上是一組圖片：一塊大石頭、一堆小石頭、一堆細(xì)沙、一桶清水以及一個(gè)空桶。楊洪向家長(zhǎng)們提問(wèn)：“如果由你來(lái)決定選用上面的任意材料，可以是石頭、水或沙子，也可以只用一種材料，來(lái)填滿空桶，你會(huì)怎么做呢？”

家長(zhǎng)們紛紛嘗試用各種辦法去填滿空桶。最后，中間一位家長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“先把大石頭放在里面，然后是小石頭、沙子、最后灌水。這樣做可以最大限度地把桶裝滿�！睂�(duì)這位家長(zhǎng)的說(shuō)法，楊洪主任沒(méi)有肯定，也沒(méi)有否定，他笑著說(shuō)：“用什么來(lái)填、怎樣填其實(shí)并不重要，重要的是要做好基礎(chǔ)工作。因?yàn)橥白畋∪醯牟糠质堑撞�，只要底部基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)了，怎么填就是你自己的事情了�！薄斑@和家庭教育是一個(gè)道理，孩子的成材方式是多種多樣的，重要的是孩子的成材基礎(chǔ)要打好。而成材的基礎(chǔ)就是孩子的心理健康�！�

所以，維護(hù)好孩子的心理健康，是家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃�中首先要做好的事情�?

少年博士為什么會(huì)退學(xué)

南方某省有一個(gè)少年天才，小學(xué)三年級(jí)時(shí)，他就學(xué)完了全部初中課程；六年級(jí)時(shí)，他又讀完了所有高中的課程；13歲時(shí)，這位天才少年便走進(jìn)了省里的一所大學(xué)，成了一名大學(xué)生。到大二時(shí)，他又被保送到中科院碩、博連讀。本來(lái)大家都以為他能順利完成學(xué)業(yè)，成為一個(gè)出類拔萃的少年博士，可是令人沒(méi)有想到的是，到16歲時(shí)，學(xué)校卻通知他的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)把孩子接回去。學(xué)校的老師告訴匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)，他們的孩子不僅行為怪異，而且生活不能自理，根本不知道如何接人待物，16歲的少年，和人交往中的行為還如同七八歲的孩子。而且因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)太好了，老師和同學(xué)都把他看成是“另類”，大家都感覺(jué)不認(rèn)識(shí)他了。然而，面對(duì)心情焦慮的家長(zhǎng)時(shí)，這個(gè)孩子卻顯得神情自若，因?yàn)�，在他心里，學(xué)習(xí)都是為了家長(zhǎng)，退不退學(xué)無(wú)所謂�，F(xiàn)在他學(xué)不動(dòng)了，所以傷心的只是家長(zhǎng)。

楊洪主任分析說(shuō)，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，最主要的原因是家庭的教育方式違背了少年兒童的心理發(fā)展規(guī)律。任何事物的發(fā)展都有自己特有的自然規(guī)律，植物有植物的規(guī)律，動(dòng)物有動(dòng)物的規(guī)律，人類也有自己的發(fā)展規(guī)律，家庭教育和學(xué)習(xí)也離不開(kāi)一定的規(guī)律，如果不遵從規(guī)律，只想按照自己的愿望辦事，那無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。

在日常的咨詢和講課中，楊洪主任經(jīng)常會(huì)向家長(zhǎng)們提出這樣的問(wèn)題：“你們知道家庭教育的核心是什么嗎？”

“讓孩子多吃飯，長(zhǎng)得高高大大的，不受欺負(fù)……”

“讓孩子跟老師、同學(xué)搞好關(guān)系，當(dāng)班干部，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力……”

“現(xiàn)在當(dāng)演員最賺錢(qián)，我要讓孩子從小學(xué)表演……”

家長(zhǎng)們的回答五花八門(mén)，想法各異，但表達(dá)的卻都是自己的真實(shí)心理和想法�！板e(cuò)！家庭教育的關(guān)鍵是如何避免錯(cuò)誤的家庭教育方式！”每當(dāng)家長(zhǎng)回答結(jié)束后，楊洪都會(huì)用這句話來(lái)告誡他們。如果一個(gè)家庭的教育方式有問(wèn)題，出現(xiàn)了偏差，孩子的發(fā)展方向也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題和偏差。

楊洪說(shuō)，剛到深圳時(shí)，兒子就讀的小學(xué)讓學(xué)生們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)買(mǎi)校服，他陪著兒子一起去了商場(chǎng)，但卻發(fā)現(xiàn)，整個(gè)商場(chǎng)里所有孩子都是自己一個(gè)人來(lái)的，只有他兒子是由家長(zhǎng)陪同的，如果在西安，可能去得更多的是家長(zhǎng)。從這件事和以后的經(jīng)歷中他感覺(jué)到，深圳的孩子自立能力非常強(qiáng)，因?yàn)槟抢锏慕逃�重素質(zhì)，深圳的學(xué)生考試可能考不過(guò)西安的學(xué)生，但能力卻可能比西安的學(xué)生強(qiáng)。

興趣班怎么越上越?jīng)]興趣

“我的孩子從幼兒園中班起就一直參加各種各樣興趣班，現(xiàn)在孩子都上一年級(jí)了，我倒學(xué)了一大堆的本事，可他什么都沒(méi)有學(xué)成，而且還對(duì)興趣班越來(lái)越?jīng)]興趣了，這究竟是怎么回事呀？”

每逢大大小小的節(jié)假日，在公交車上，我們都能看到這樣的現(xiàn)象，三五個(gè)家長(zhǎng)一起帶著幾個(gè)背著畫(huà)夾、小提琴的孩子趕著去參加興趣班的學(xué)習(xí)，坐在后邊的家長(zhǎng)興致勃勃，聊個(gè)沒(méi)完，可前邊孩子卻都低著頭不言不語(yǔ)，有的還在打瞌睡。在許多培訓(xùn)班門(mén)前，我們總能看到成堆的大人在門(mén)口陪孩子上課外培訓(xùn)班的情景，而那些孩子大的不過(guò)十二三歲，小的也就四五歲。楊洪主任指出，參加這些各種各樣的特長(zhǎng)班、興趣班，其實(shí)是家長(zhǎng)們按照自己設(shè)想的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子，家長(zhǎng)這樣的做法，實(shí)際上是無(wú)視孩子成長(zhǎng)的心理階段，而這恰恰是孩子青春期產(chǎn)生逆反心理的成因之一。家長(zhǎng)們望子成龍的想法是可以理解的，但這種做法卻違背了孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律，結(jié)果當(dāng)然可想而知。你讓他背會(huì)了一大堆唐詩(shī)，他無(wú)法理解詩(shī)的意思，除了給大人表演，還有什么用處呢？你讓他學(xué)英語(yǔ)，可他連自己的母語(yǔ)???漢語(yǔ)都還沒(méi)有學(xué)好，又怎么可以同時(shí)學(xué)好兩種語(yǔ)言呢？

“學(xué)習(xí)是一個(gè)人終生需要面對(duì)的事情，保持孩子的學(xué)習(xí)愿望，比過(guò)早的強(qiáng)迫孩子學(xué)到什么更重要。自愿的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于強(qiáng)制，對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，最好的教育就是不教育。”

楊洪主任說(shuō)，在學(xué)齡前兒童的家庭教育方面，做父母的對(duì)孩子承擔(dān)的責(zé)任就是要培養(yǎng)他們的身心健康，這才是孩子今后學(xué)習(xí)、工作、生活的人生基礎(chǔ)。過(guò)早的開(kāi)發(fā)孩子的智力，讓他們學(xué)一些超過(guò)自身接受能力的知識(shí)和事物，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)其實(shí)是非常不利的。排除物質(zhì)方面的因素，其實(shí)現(xiàn)在的孩子和我們那時(shí)相比真是非常不幸。

所以說(shuō)，過(guò)早的開(kāi)發(fā)兒童智力是家庭教育的一大誤區(qū)。

讓孩子的心理健康發(fā)展

少年兒童的心理發(fā)展是有階段性的。伴隨著成長(zhǎng)過(guò)程，它是由低到高逐步發(fā)展的，低階段是高階段的基礎(chǔ)，每一個(gè)階段都有其發(fā)展重點(diǎn)。因此，家庭教育的關(guān)鍵是把握各階段的特點(diǎn)，讓少年兒童的心理健康發(fā)展。

少年兒童心理健康劃分為5個(gè)階段：即胎兒期、嬰幼兒期、學(xué)齡前期、學(xué)齡期、青春期。

楊洪主任說(shuō)，胎兒期的核心是避免一切可能對(duì)胎兒的大腦和身體造成損害的因素。如婚前、孕前的疾病檢查，避免近親結(jié)婚，孕期中生病、服藥、煙、酒等不利于胎兒發(fā)育的因素�，F(xiàn)在流行的胎教，其實(shí)存在著這樣和那樣的一些誤區(qū)。例如我們熟知的世界著名音樂(lè)家還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有一位接受過(guò)胎教。相反，倒是因?yàn)檫^(guò)度的孕期胎教，造成新生兒聽(tīng)力出現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在剛剛過(guò)去的“愛(ài)耳日”里，一些醫(yī)院通過(guò)對(duì)許多孩子的聽(tīng)力測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，不少孩子對(duì)聲音只能分辨出高音區(qū)，對(duì)低音區(qū)的感應(yīng)則很遲鈍。孕期里，胎兒需要安靜的發(fā)育空間、充足的營(yíng)養(yǎng)和孕婦良好的心情。過(guò)度的胎教其實(shí)是一種噪音。早期胎教無(wú)疑是父母?jìng)円幌嗲樵傅陌蚊缰�長(zhǎng)行為。

嬰幼兒期（0~3歲）是孩子視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和語(yǔ)言能力全面發(fā)展的階段。家庭教育的核心是兒童感知覺(jué)的充分發(fā)展與整合。對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)，過(guò)分溺愛(ài)都會(huì)造成感知統(tǒng)合失調(diào)。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)看到孩子玩沙子、玩泥巴，就大呼小叫，因?yàn)榕滤�弄臟了衣服、弄臟了手，看到孩子捉迷藏、玩追逐游戲，就趕緊制止，因?yàn)閾?dān)心孩子摔跤、出意外，由于種種限制，使孩子沒(méi)有一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間。其實(shí)，家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)會(huì)造成孩子單項(xiàng)能力的超常發(fā)展，但代價(jià)卻是其他基礎(chǔ)能力的弱化。有一個(gè)例子，一個(gè)3歲的孩子，不僅說(shuō)話流利，而且還會(huì)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話�？墒且淮未笕瞬蛔⒁�，孩子摔了一跤，居然把鼻梁骨給摔斷了。因?yàn)檫@個(gè)孩子以前從來(lái)沒(méi)有摔過(guò)跤，他連基本的摔跤時(shí)用手撐一下的反應(yīng)都沒(méi)有。

學(xué)齡前期（3~6歲）家庭教育的核心是孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和行為能力的培養(yǎng)�？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉包括：迅速擴(kuò)充詞匯量，促進(jìn)對(duì)詞義的正確理解與應(yīng)用，學(xué)會(huì)表達(dá)復(fù)雜的意思，運(yùn)用漢語(yǔ)表達(dá)不同句型，如疑問(wèn)、感嘆、被動(dòng)、反問(wèn)等。重點(diǎn)是規(guī)范表達(dá)和理解能力。如果過(guò)早地要求孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不僅加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)，而且對(duì)學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)也會(huì)造成壓力。這段時(shí)期需要用行為來(lái)規(guī)范孩子的意識(shí)，不能只顧培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)，其他事情家長(zhǎng)都替他們包辦了�，F(xiàn)在的大學(xué)校園里，我們經(jīng)常能看到在寢室里，教學(xué)樓里，操場(chǎng)上貼著“請(qǐng)勿亂扔垃圾的標(biāo)語(yǔ)”，難道我們的大學(xué)教育還要從學(xué)齡前教育著手嗎？

學(xué)齡期（6~11至12歲）這段時(shí)期，是孩子思維迅速發(fā)展階段，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，面對(duì)的不僅是學(xué)習(xí)，還有初級(jí)的社會(huì)關(guān)系。學(xué)習(xí)是非常辛苦的事情，沒(méi)有人愿意自討苦吃，但趨利避害是人的最基本行為原則，家庭教育強(qiáng)制的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及培養(yǎng)孩子自愿學(xué)習(xí)的力量。那種只要學(xué)習(xí)好其他都可以不管的家庭教育方式，只能讓孩子遠(yuǎn)離伙伴，變得自私自利。

青春期（13~16至18歲）建立平等親密的親子關(guān)系是這個(gè)時(shí)期家庭教育的核心。到了青春期，孩子各方面都趨于成熟，家長(zhǎng)需要摒棄一貫的“家長(zhǎng)制”作風(fēng)，從平等、尊重、寬容、理解的角度出發(fā)對(duì)待孩子。只有把孩子看成一個(gè)人，一個(gè)獨(dú)立完整的個(gè)體，接受他的不完美，站在孩子的立場(chǎng)與孩子溝通，才能建立平等的親子關(guān)系。家長(zhǎng)制會(huì)在無(wú)聲無(wú)息中剝奪了孩子的自由發(fā)展機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分追求完美，最終一定是不完美。你想讓你的孩子成材嗎？那你千萬(wàn)不要損害孩子的心理健康，不要損害孩子的學(xué)習(xí)愿望。

家庭教育沒(méi)有絕招

楊洪主任告訴記者，每次講課或者做心理咨詢時(shí)，都會(huì)有家長(zhǎng)對(duì)孩子教育提出各種各樣的問(wèn)題，還有許多家長(zhǎng)要求給他們支一些簡(jiǎn)單實(shí)用的高招。每每碰到這種場(chǎng)面，他都感到非常為難，因?yàn)�，他�?shí)在沒(méi)有什么高招可以傳授給家長(zhǎng)們。經(jīng)驗(yàn)證明，沒(méi)有總是成功的教育模式，教育的經(jīng)驗(yàn)只有借鑒沒(méi)有模仿。孩子的心理發(fā)展本身就很復(fù)雜，家庭教育的關(guān)鍵是如何避免錯(cuò)誤。但有一點(diǎn)非常重要，那就是讓孩子保持健康的心理，保持學(xué)習(xí)的愿望。

其實(shí)，家庭教育的方式存在于日常生活中的每一個(gè)角落，從一杯茶，可以鍛煉孩子的觀察能力，色彩辨別，觸摸能力，感知事物。拿起來(lái)可以感覺(jué)它的分量，嘗一口，可以豐富孩子的味覺(jué)……讓孩子在與伙伴的游戲中，漸漸明白遵守規(guī)則、理解挫折，凡事都得自己親自動(dòng)手，既而漸漸明白相互尊重與平等。

采訪即將結(jié)束時(shí)，楊洪主任拿出兩幅照片，讓記者進(jìn)行對(duì)比。一幅上邊全是各種各樣的盆景，形狀各異，但都非常美麗，另一幅全是一些長(zhǎng)在大山深溝中的大樹(shù)，雖然枝枝杈杈很多，但樹(shù)干卻都非常粗壯、挺直。

楊洪主任說(shuō)，人工雕飾出來(lái)的盆景漂亮好看，但它們卻經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的襲擊，電閃雷鳴的打擊，也始終無(wú)法長(zhǎng)成有用之材，因?yàn)樗鼈兌忌�長(zhǎng)在溫室里；山溝中的青松、紅杉雖然枝杈很多，而且可能不太好看，但它們卻經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨的打擊，電閃雷鳴的考驗(yàn)，而且都是棟梁之材，因?yàn)樗麄兩�活在自然界里�?

“你想讓你的孩子成為大樹(shù)嗎，切莫以損害孩子的心理健康為代價(jià)，你想讓你的孩子成材嗎，切莫以損害孩子的學(xué)習(xí)愿望為成本�！睏詈橹魅斡眠@樣兩句話結(jié)束了這次采訪，這也是他想送給所有希望孩子成材的家長(zhǎng)們的箴言。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/419063.html

相關(guān)閱讀：