一位年輕的爸爸訴苦說：“我的孩子看到小朋友有什么就吵著要什么，但東西買回來不過兩三天，就被打入冷宮。孩子的房間里玩具多得可以開店，圖書更是應(yīng)有盡有。我花了那么大的代價(jià)，可他就是沒有一點(diǎn)常性�！�

　　為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況？原因有很多：可能是孩子的興趣還不穩(wěn)定，無常性，也可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)只是為孩子創(chuàng)造了物質(zhì)上的條件，而忽視了對(duì)孩子的引導(dǎo)。

　　為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的智力發(fā)展環(huán)境是完全必要的，但是，凡事都有個(gè)度，只有符合孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的智力刺激，才能為孩子所接受，才能對(duì)孩子的智力發(fā)展起到積極作用。德國(guó)醫(yī)生內(nèi)特爾認(rèn)為，在智力培養(yǎng)中過多的智力刺激，使刺激處于飽和狀態(tài)，也會(huì)使孩子出現(xiàn)求知活動(dòng)中的“厭食癥”，即對(duì)求知缺乏興趣，從而妨礙智力活動(dòng)的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)在給孩子智力刺激時(shí)，也要注意刺激的數(shù)量、程度。既要讓孩子“吃飽”，又要使孩子感到“還想吃”，使他們?cè)谇笾�和學(xué)習(xí)中保持一定的“饑餓感”，這才有利于激發(fā)孩子的興趣、求知欲和積極性。

　　需要是興趣、動(dòng)機(jī)形成的前提，不要在孩子尚未產(chǎn)生需要時(shí)就給予過多的刺激。德國(guó)大文豪歌德的母親就很會(huì)培養(yǎng)孩子。她給小歌德講故事時(shí)，總是在最吸引人的地方停下來，讓孩子自己去想像后續(xù)故事，第二天再給他接著講。

　　這樣，一方面有利于培養(yǎng)孩子的想像力、判斷力和推理能力，另一方面也使孩子產(chǎn)生了一種迫切了解故事的心理需要。有的家長(zhǎng)則缺乏這種藝術(shù)，不管孩子反應(yīng)如何，故事講了一個(gè)又一個(gè)，讓孩子煩膩。還有的家長(zhǎng)，動(dòng)輒來點(diǎn)刺激，就連孩子吃東西之前也要出幾道算術(shù)題，使孩子對(duì)計(jì)算失去興趣。

　　我們?cè)诮o孩子智力刺激時(shí)，一定要注意適度、適時(shí)，要從培養(yǎng)孩子的需要入手，講究方式方法，以避免孩子出現(xiàn)智力“厭食癥”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/422938.html

相關(guān)閱讀：