現(xiàn)在有些父母費(fèi)盡心機(jī)地想要操縱子女的行為，而給予獎(jiǎng)勵(lì)是目前很流行的一種手段。給予獎(jiǎng)勵(lì)這種手段非常簡單，而且?guī)缀醪恍枰裁从H子之間的互動(dòng)，這似乎為家長們提供了一種解脫的方式。
想要知道孩子為什么對(duì)上學(xué)反感和恐懼，要花費(fèi)不少時(shí)間和努力，但如果我們承諾在放學(xué)后給他喝奶昔的話，孩子很有可能就會(huì)妥協(xié)。有些父母認(rèn)為，如果他們獎(jiǎng)勵(lì)正確的行為的話，孩子就會(huì)繼續(xù)合作下去——或者說如果孩子不想做某些事情，獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)是一種激勵(lì)。問題是，如果我們不斷承諾，孩子也會(huì)不斷要求……而這不是孩子的正常成長過程，也不是我們?nèi)祟惿鐣?huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的方式。
獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)適得其反
家長們有沒有納悶過，為什么光榮榜的辦法會(huì)漸漸失效？因?yàn)楹⒆觽円庾R(shí)到了你在試圖讓他們做一些事情，他們感到了來自外部的壓力。而只有孩子們發(fā)自內(nèi)心地想要完成某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，他們才會(huì)有成功的愿望。
以下是獎(jiǎng)勵(lì)可能導(dǎo)致的一些常見問題：
孩子們會(huì)為了獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)而做事，但并不是真想做。這將導(dǎo)致孩子喪失自發(fā)性，而過于依賴別人。一旦孩子習(xí)慣了接受行為的獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)總是試圖取悅別人或者獲得外在的肯定。而且，外部獎(jiǎng)勵(lì)也容易上癮，因而孩子可能會(huì)無休止地尋求關(guān)注，從而喪失對(duì)其他事物的興趣。一旦他們無法從別人那里感覺到自身的價(jià)值，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。
稱贊孩子的潛力會(huì)對(duì)他們的心理造成負(fù)面影響。類似于“我就知道你能行”或者“來吧！你可以做得更好！”之類的語言，聽起來很令人鼓舞，但其實(shí)不然——這些言辭里充斥了孩子必須努力超越的期望。于是為了讓你對(duì)他們的進(jìn)步感到滿意，他們就極力地去表現(xiàn)。稱贊孩子的潛力會(huì)讓他們感到你的失望，因?yàn)楦改傅难酝庵馐恰澳悻F(xiàn)在還不夠好”。
獎(jiǎng)勵(lì)聽話的孩子是一種操縱。研究表明，愛給獎(jiǎng)勵(lì)的父母也愛給懲罰。孩子不喜歡被操縱的感覺，甚至把父母的表揚(yáng)當(dāng)做輕視。表揚(yáng)等于在提醒孩子，他正在被你評(píng)價(jià)和判斷。雖然“我的乖孩子！”似乎是一種夸獎(jiǎng)，但還是改變不了它是一個(gè)論斷的本質(zhì)，這使孩子感到你愛的是他的表現(xiàn)而不是他個(gè)人。與其說：“ 好寶貝，你吃完了所有的晚餐。”倒不如說：“ 哇，你吃掉了全部的晚餐，你很愛吃豆角嘛！”
孩子們可以輕而易舉地發(fā)覺你在試圖操縱他。這就是為什么他們聽了你的褒獎(jiǎng)反而會(huì)皺眉或者轉(zhuǎn)身走開。如果我對(duì)兒子說：“ 你的數(shù)學(xué)學(xué)得真好呀�！彼麜�(huì)回答：“ 才不是呢！數(shù)學(xué)太難了——你可不可以不要這么說話？”認(rèn)可反而會(huì)從孩子們那里得到更好的回應(yīng)：“ 我看你做數(shù)學(xué)題很快，你覺得很容易嗎？”他們可能會(huì)回答說：“ 這種數(shù)學(xué)題是很容易——我在課堂上就能做出來，但是考試時(shí)得高分是很難的�！�
獎(jiǎng)勵(lì)等同于懲罰，因?yàn)楹⒆觽冎挥许槒臅r(shí)才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，否則就一無所獲。沒能贏得表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的孩子往往感到失敗——他們總是把聽話和“你會(huì)用什么來獎(jiǎng)勵(lì)我”聯(lián)系在一起。
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