前言：現(xiàn)在的家長是越來越重視孩子的素質(zhì)教育了，不惜重金讓孩子去上各種各樣的學習班。但是家長的這份好心未必使孩子有好的效果，這到底是怎么一回事呢，那我們就來了解一下嘍。

由于家長對于孩子的學習能力并不是很了解所以很可能對于孩子造成一定的困擾。

　誤區(qū)一：孩子發(fā)呆就是有問題

　　如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會認為孩子是不是有什么問題，早教知識或者是在浪費時間。專家認為，孩子發(fā)呆也是一種學習，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學習狀態(tài)中。他介紹說，學習分為“外顯性學習”和“內(nèi)隱性學習”，前者表現(xiàn)為學習英語課程，學習某項技能等，后者則是一種無意識學習。他還說，在我們覺得什么都沒想時，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

　　誤區(qū)二：“迷信”智力測試

　　圓圓快3歲了，在說話、運動、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。媽媽帶著圓圓去做智力測試。面對著很低的測試分數(shù)，媽媽難過不已。“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個分數(shù)而貼上笨孩子的標簽，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害�！睂＜抑赋�，目前很多智力測驗已經(jīng)落后于心理學的實際發(fā)展，只能測出孩子的一部分能力，很可能因此而抹煞了孩子其他能力的發(fā)展。

　　誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”

　　學一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時間不適應等，這些行為都容易被家長和老師認為是"笨孩子"的表現(xiàn)。專家教授介紹說，這些都是適應性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。專家還舉例說，“慢孩子”可能學一首詩的速度比較慢，但他們一般相應地會記得比較牢、比較久，這是他們學習事物的一種習慣方式。

　　總結(jié)：看了上面的介紹后，家長們是不是感到很詫異呢。孩子本身是正常的，就是因為家長們的錯誤認識，對孩子造成的負面影響。這就是需要家長們要從自身上需找問題了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/468976.html

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