來(lái)源：《決定孩子一生的36種關(guān)鍵能力》

　　方法一：保護(hù)孩子的質(zhì)疑之心

　　父母不要以成人的眼光來(lái)看待孩子的質(zhì)疑，而應(yīng)該站在孩子的角度上理解孩子的問(wèn)題。好問(wèn)是孩子的天性，他們對(duì)周?chē)�的事物有濃厚的興趣，會(huì)以興趣為基點(diǎn)，琢磨、研究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)到知識(shí)，甚至?xí)�有所發(fā)明創(chuàng)造，因此，聰明的父母要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的質(zhì)疑之心。

　　詹姆斯·杜威·沃森是1962年諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他從小就很聰明，愛(ài)提出問(wèn)題，并且還會(huì)親自實(shí)踐，尤其是對(duì)于生物遺傳問(wèn)題。

　　有一次到吃飯的時(shí)間了，可是沃森還沒(méi)有回家，爸爸出去找他，發(fā)現(xiàn)他正一動(dòng)不動(dòng)地半蹲在一個(gè)雞蛋上，爸爸很納悶他為什么會(huì)有那樣的舉動(dòng)，沃森說(shuō)：“母雞是這樣孵小雞的，我想看看自己可以嗎？我就拿了一只雞蛋，估計(jì)一會(huì)兒就可以孵出來(lái)了�！卑职致�(tīng)了大笑，但他立即意識(shí)到自己的態(tài)度是錯(cuò)誤的，他先是肯定了孩子的質(zhì)疑精神，然后給孩子講清了道理。

　　沃森正是在不斷的質(zhì)疑中，成長(zhǎng)為一個(gè)科學(xué)巨匠的。

　　善于提問(wèn)題，是孩子好奇心的體現(xiàn)。孩子提問(wèn)題，說(shuō)明孩子對(duì)問(wèn)題感興趣，父母珍視孩子的提問(wèn)，是在保護(hù)孩子的求知欲，如果壓制孩子的好奇心，那么，孩子的質(zhì)疑能力就不會(huì)得到發(fā)展。孩子有質(zhì)疑之心，說(shuō)明孩子是在真正地思考問(wèn)題，這在學(xué)習(xí)中是必需的。孩子只有對(duì)知識(shí)和學(xué)問(wèn)懷著質(zhì)疑的心情，才會(huì)獲得更加豐富的知識(shí)，增加自己的智慧，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，父母一定要保護(hù)孩子的質(zhì)疑之心。

　　保護(hù)孩子的質(zhì)疑之心的訣竅是，父母應(yīng)站在孩子的角度思考和看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的質(zhì)疑之心時(shí)，要學(xué)會(huì)理解和支持，更要不失時(shí)機(jī)地肯定和引導(dǎo)孩子。

　　方法二：認(rèn)真對(duì)待孩子的提問(wèn)

　　孩子向父母提出各種各樣的怪問(wèn)題，說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)動(dòng)了腦筋，而且也反映出孩子對(duì)父母的信任。父母對(duì)待孩子提出的問(wèn)題，要保持冷靜、客觀的態(tài)度，認(rèn)真為孩子作答。

　　另外，孩子向父母提問(wèn)，是他們求知欲望的體現(xiàn)，也可以反映出孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度，父母可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地進(jìn)行教育。

　　有一天晚飯后，魯迅先生靠在躺椅上，小海嬰在他身邊問(wèn)了很多幼稚的問(wèn)題，對(duì)于他的每個(gè)問(wèn)題，爸爸都耐心解答。

　　“爸爸，你是誰(shuí)養(yǎng)出來(lái)的��？”

　　“是我的爸爸媽媽養(yǎng)出來(lái)的�！�

　　“你的爸爸媽媽是誰(shuí)養(yǎng)出來(lái)的啊？”

　　“是爸爸媽媽的爸爸媽媽養(yǎng)出來(lái)的。”

　　“哦，那最早的時(shí)候，人是從哪里養(yǎng)出來(lái)的��？”小海嬰鍥而不舍地問(wèn)道。

　　魯迅先生沒(méi)有表現(xiàn)出一絲不耐煩，面對(duì)小海嬰企盼的眼神，他耐心地說(shuō)：“這是個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單幾句話就可以說(shuō)清楚的，你現(xiàn)在年齡小，還理解不了。等你大了，老師會(huì)給你講清楚的。只要你好好學(xué)習(xí)，這個(gè)疑問(wèn)就會(huì)解決。”

　　魯迅先生的回答既滿足了孩子的好奇心，使孩子知道了家庭成員之間的血緣關(guān)系，又考慮到孩子的年齡特點(diǎn)和理解能力，對(duì)于孩子暫時(shí)理解不了的問(wèn)題，選擇了避而不答，在孩子的心靈深處埋下求知探索的種子。

　　對(duì)于難度適中的問(wèn)題，父母應(yīng)該詳細(xì)解答，直接告訴孩子答案，同時(shí)告訴孩子自己的解題思路。對(duì)于難度較高的問(wèn)題，父母不必感到難堪，更不要用訓(xùn)斥的方法來(lái)維護(hù)自己的權(quán)威，而要坦誠(chéng)地告訴孩子自己不知道，并和孩子一起來(lái)討論，為孩子樹(shù)立起實(shí)事求是的榜樣，這樣還可以激發(fā)起孩子的求知欲望。

　　無(wú)論孩子提出什么樣的問(wèn)題，父母都要耐心傾聽(tīng)，力求做出正確的回答，并要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。此外，父母要?dú)g迎孩子提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

　　方法三：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)

　　要想讓孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)，父母首先要做到善于向孩子提問(wèn)，經(jīng)常和孩子談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的話題，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考和提問(wèn)。在提問(wèn)孩子的過(guò)程中，內(nèi)容要符合孩子的年齡和知識(shí)范圍，不能提得過(guò)難或過(guò)易，不然會(huì)挫傷孩子思考的積極性。孩子經(jīng)常處于提問(wèn)和思考的環(huán)境之中，自然會(huì)慢慢學(xué)會(huì)提出自己的疑問(wèn)，進(jìn)而養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　父母要掌握和孩子說(shuō)話的技巧，啟發(fā)、引導(dǎo)孩子的好奇心，比如不馬上為孩子提供答案，而是進(jìn)一步提出疑問(wèn)和懸念等方式，激起孩子更強(qiáng)的求知欲。

　　方法四：鼓勵(lì)孩子自己答疑

　　對(duì)待孩子的提問(wèn)，父母要善于引導(dǎo)，注意拓展孩子的思維。如果孩子的問(wèn)題自己稍微動(dòng)腦就可以解答的，父母就不要直接給孩子答案，而要鼓勵(lì)孩子自己去思考，否則孩子會(huì)養(yǎng)成什么事情都依賴(lài)父母解答的壞習(xí)慣。

　　當(dāng)卡爾·威特三四歲的時(shí)候，爸爸每天都要把他帶到郊外去，讓他接觸和觀察大自然的千變?nèi)f化。有時(shí)候，爸爸會(huì)捉一些昆蟲(chóng)，然后用淺顯易懂的語(yǔ)言，教給他昆蟲(chóng)方面的知識(shí)。

　　遇到自己也不知道的問(wèn)題，爸爸便會(huì)老實(shí)告訴孩子：“這個(gè)問(wèn)題我也不知道，我們一起去找答案吧�！�

　　父母不妨讓孩子多接觸新鮮的事物，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己去尋找答案，以滿足他們的好奇心和求知欲。孩子在自己答疑的過(guò)程中，也會(huì)逐漸掌握解決問(wèn)題的方法。

　　方法五：適時(shí)地賞識(shí)孩子的“質(zhì)疑之心”

　　孩子對(duì)事物提出自己的質(zhì)疑時(shí)，父母要給予適當(dāng)?shù)馁p識(shí)，讓孩子更加大膽地去質(zhì)疑。父母千萬(wàn)不要否定孩子的意見(jiàn)，要站在孩子的角度，從他們的年齡特點(diǎn)和思考方式出發(fā)，積極肯定他們的想法。

　　劉聰回家后對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，今天老師講的有個(gè)地方不對(duì)�！卑职址畔率种械膱�(bào)紙，饒有興趣地讓孩子說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　原來(lái)，劉聰今天學(xué)了《麻雀》一文，老師說(shuō)這篇文章表現(xiàn)了偉大的母愛(ài)，可是他卻認(rèn)為，文章從始至終沒(méi)有提到過(guò)麻雀是不是母麻雀，所以，他懷疑老師的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槲恼轮械穆槿敢灿锌赡苁恰鞍职帧薄?

　　爸爸覺(jué)得孩子的話有道理的，于是表?yè)P(yáng)了他的獨(dú)立思考能力和質(zhì)疑能力。

　　即使孩子的質(zhì)疑很幼稚，不一定完全正確，父母也要充分肯定孩子的這種行為，用鼓勵(lì)的心態(tài)保護(hù)孩子用心思考的精神。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/473779.html

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