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家園互動(dòng)培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童潛能開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  比如說(shuō)到小雞能回到家的途徑,老師說(shuō):“小朋友,你們看看,小雞用什么簡(jiǎn)單的方法才能回到它的家呢?”說(shuō)完之后,很多小朋友還是不能理解老師的意思。這時(shí)老師就反復(fù)地解釋她要表達(dá)的意思。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),很習(xí)慣就說(shuō)出比較成人化的語(yǔ)言,可以理解。但是,畢竟孩子的思維還沒(méi)有達(dá)到那個(gè)理解能力。像“復(fù)雜”“簡(jiǎn)便”這樣的字眼是很書面化,在幼兒課堂語(yǔ)言組織方面就要注意了。因?yàn)槭钦f(shuō)話,所以要說(shuō)得口語(yǔ)化一點(diǎn),說(shuō)一些比較符合孩子的邏輯心理的語(yǔ)言。就拿剛才舉的例子來(lái)說(shuō),我認(rèn)為可以這樣說(shuō)比較好:“小朋友,現(xiàn)在你們來(lái)找找看,幫小雞想想辦法,看能不能幫小雞找到最快的回家的路,因?yàn)樘炜旌诹,雞媽媽在等小雞吃飯呢。”這樣孩子比較容易理解老師要提問(wèn)的意思。表達(dá)得比較生動(dòng),也讓孩子有個(gè)想像的情景空間。

  自從和孩子們接觸以后,我才知道,即使在課堂的語(yǔ)言方面也要注意文字的組織,不能用太生硬、太書面化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),我們要站在孩子的表達(dá)思維方式上來(lái)想,讓自己教學(xué)的每一句臺(tái)詞都活躍起來(lái),跳動(dòng)起來(lái)!


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