中西方的教育從根本上就是不同的。西方人認為：孩子是上天的恩賜，而不是生命的簡單重復。在最初給予他生命之后，他就已經(jīng)作為一個獨立的個體而存在了，家長不再有控制或設計他未來的權(quán)利。而中國人總是說：孩子是生命的延續(xù)，一出生就承載著上一輩的愿景和希冀。我們對官二代、富二代的要求總在潛意識中提高標準。這實則這實則早期教育不正確帶來的誤區(qū)。下面我們就一起來看一下中國式教育常見的兩個誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：把自己未實現(xiàn)的理想強加給孩子

　　自己年輕時沒有上大學，所以逼迫孩子取得優(yōu)異的成績，走入自己夢想中的象牙塔;自己小時候沒有學習鋼琴，就剝奪孩子游戲的時間，把快樂的童年交給琴鍵。家長們總是以為孩子好為借口，實際上是把孩子作為私有財產(chǎn)，利用孩子達成自己的愿望。在這一思想的支配下，很多人把孩子當成了彌補自己人生遺憾的工具，強迫他們做這做那，有這種心態(tài)的父母應該反問一下自己：我想做的事情我的孩子也一定想做嗎?我讓他做這件事他會開心的去做好嗎?

　　誤區(qū)二：希望孩子達到或超過自己的成就

　　醫(yī)生父親希望自己的子女就讀醫(yī)科大學，商人父親希望自己的孩子學習經(jīng)濟管理，大家都不愿意自己辛辛苦苦打下的江山、取得的事業(yè)隨著自己退出社會舞臺而終止。孩子則成了延續(xù)自己的事業(yè)的最好的接班人。不僅是家長們這樣想，社會也這樣要求，高官的孩子必須有比正常孩子更高的素養(yǎng)，富豪的孩子必須比正常的孩子更有教養(yǎng)，在好的家庭而沒有好的成就是可恥的，這種想法同樣是一個誤區(qū)。早教加盟中心專家指出一個個體的成功是許多因素共同作用的結(jié)果，我們憑什么把自己的成功視為一種當然而讓本是另一個生命的子女全盤繼承下來?每個孩子都是獨一無二的，他們都會在各自的領域里獲得成功。

　　大多數(shù)的中國家庭只有一個孩子，成長的道路不可逆轉(zhuǎn)，成才的機會只有一次。中國的家長承受著比國外的家長更多的教育壓力，這些壓力會通過不同的方式傳遞給孩子。中國的小孩要比外國的小孩背更重的書包、上更多的課外輔導、進更多的考場等等。這里面有社會的原因，當然也有家長們的教育誤區(qū)。我們要做的事情就是走出這些教育誤區(qū)，用科學的教育方法教育孩子，這樣才能幫助孩子成為優(yōu)秀的人才。

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