什么是創(chuàng)造性

　　創(chuàng)造性和智商有點相關，但不是絕對有關。一般而言，有高智商的人，不一定有高的創(chuàng)造性;有好創(chuàng)造性的人，卻要有中等以上的智商。創(chuàng)造性除了“智力”之外，還包括了5個重要的能力：敏覺力、變通力、獨創(chuàng)力、精進力、流暢力。

　　創(chuàng)造性也是一種思維能力，它并不是漫無邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應環(huán)境的能力。但相對來說，并不是比較聰明的人，就一定有較高的創(chuàng)造性。事實上，歷史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，書也不一定讀得呱呱叫，但因為他們點子多。心思巧，遇到問題決不放棄，所以成就反而比一般人高出許多。

　　

培養(yǎng)寶寶創(chuàng)造性的作用和意義

　　創(chuàng)造性貫穿于生活的方方面面，美國最新的研究指出，相比智商而言，想像商數(shù)更能準確地預知寶寶未來的學業(yè)是否成功。因此，培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造性是爸爸媽媽能為他做的最好的事。讓你的寶寶成為原創(chuàng)的思考者，讓他從小就明白：許多問題不是只有一個正確答案。當寶寶長大以后，他會擁有創(chuàng)造性解決問題的能力，創(chuàng)造出與眾不同的事物，創(chuàng)造性本身會讓他一生都感到幸福和快樂。

　　0-6歲是寶寶創(chuàng)造性思維發(fā)展的關鍵期

　　美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現(xiàn)，3-5歲是寶寶創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的寶寶同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這到底是為什么呢?家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象。寶寶在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以游戲為主，家長和老師對寶寶的游戲活動很少約束，寶寶有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時家長和老師也不會對寶寶的想法或行動進行過多地干預，寶寶不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著寶寶年齡的增長，寶寶就要開始面對學習活動，這時的家長和老師就變得“嚴厲”起來，因為他們此時強調(diào)的是寶寶應該掌握更多的知識，更重視寶寶能否正確地思考。他們會告訴寶寶什么是對的，什么是錯的;該做什么，不要做什么。因為有了統(tǒng)一的標準，寶寶的行為又隨時受到成人們的監(jiān)督和評價，當寶寶沒有按照成人教給他的那樣去做，寶寶就會受到批評和懲罰。這樣寶寶為了迎合成人，漸漸放棄了自己的“胡思亂想”，乖乖地向著成人們想要的答案思考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。

　　0-6歲寶寶創(chuàng)造性思維的特點

　　創(chuàng)造思維是衡量一個人智力發(fā)展水平的重要標志。2歲以內(nèi)寶寶的創(chuàng)造思維還處在萌芽狀態(tài)。3歲后寶寶的創(chuàng)造思維才會有較大的發(fā)展，但仍存在很大的直觀性、不穩(wěn)定性。

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