獨立思考能力是優(yōu)秀人才必備的素質(zhì)之一，讓孩子學(xué)會獨立思考，就必須給孩子獨立做決定、自己做事的權(quán)利。
【親子現(xiàn)場】
案例1：
王卓和王亞是姐妹倆，她們經(jīng)常在一起做功課。王亞的數(shù)學(xué)學(xué)得很吃力，有時候做數(shù)學(xué)作業(yè)做到很晚，姐姐王卓想幫助她，可是王亞始終不愿意。很多時候，王卓已經(jīng)上床睡覺了，王亞還伏在桌子上做作業(yè)。
有一天，王卓睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)王亞還在寫作業(yè)，她問王亞在做什么？王亞說有道數(shù)學(xué)題算不出來，王卓讓王亞把題目拿給她看，說她可以幫她解決，可是王亞拒絕了，說：“不用，我自己想想吧。”
王卓起床，將那道題的答案寫完放在桌子上，自己又去睡覺了。但是王亞沒有看答案，而是自己認(rèn)真思考。當(dāng)她困倦了的時候，就起身走走，然后繼續(xù)坐在桌子前做題。
第二天，王亞的數(shù)學(xué)作業(yè)得了“優(yōu)”。王卓知道，這是妹妹獨立思考的結(jié)果。
案例2：
明明今年上一年級了，他的爸爸常年在外出差，媽媽對明明呵護(hù)備至，家里什么事情都不讓明明做，明明有不同的意愿也常常得不到媽媽的支持，久而久之，他只知道聽從于媽媽的指揮，一旦有難以決定或解決的問題，都會向媽媽“求救”。
如果媽媽多注意自己的教育方式，明明缺乏主見、不會思考的缺點就會克服�？墒菋寢寘s將孩子的行為理解為對自己的信賴。
這天晚上8點多了，孩子還沒有回家，媽媽著急地出去找孩子，當(dāng)走到學(xué)校門口時，看到明明正站在那里，但是學(xué)校里面已經(jīng)漆黑一片。經(jīng)過詢問才知道，明明的幾個同學(xué)讓他在這里等著，說去為明明買吃的了，他就乖乖地在那里等他們。
媽媽立即意識到，孩子是被別人捉弄了。她認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性，決定以后要逐漸培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。
【專家剖析】
孩子思維水平的高低，主要體現(xiàn)在思考能力上。能夠獨立思考的孩子，思考問題的時候嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、思路清晰，得出的結(jié)論會證據(jù)充足、符合邏輯。
一個孩子很聰明或智商很高，只能說明他有創(chuàng)造的潛能，并不說明他很會思考。英國劍橋大學(xué)教授迪?博諾將智力和思考的關(guān)系，比喻成汽車同駕駛司機技術(shù)的關(guān)系。司機可能有一輛好車，但是技術(shù)不熟練，就不會讓好車發(fā)揮出應(yīng)有的作用。反之，司機可能開的不是好車，可駕駛技術(shù)很高，也能把車開好。
思維能力強的孩子，必定是會獨立思考的人。他們對問題總會有迅速而靈活的反應(yīng)，能更好地解決問題。孩子學(xué)習(xí)的目的，是在掌握知識的過程中，學(xué)會獨立思考，學(xué)會正確處理問題，但很多父母都只重視知識的掌握，而忽視了孩子獨立思考能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致了“高分低能”的不正�，F(xiàn)象。
孩子的思維能力，主要分為形象思維和抽象思維。形象思維借助事物的具體形象，依靠場景、畫面等一切可以感知的表象，通過對這些形象的理解，來認(rèn)識事物的本質(zhì)。抽象思維是以抽象的概念、判斷作為思維的基本元素，來揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性。
曹沖稱象的故事則說明了創(chuàng)新思維的重要性。吳國孫權(quán)送給曹操一只大象，大臣們想了很多稱重的方法，可是都行不通，這時曹沖站出來說自己有辦法。他叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，做了一個記號，然后把象牽到岸上來，在船上裝上石頭，等船身達(dá)到原來的記號時，曹沖就叫人停止裝石，把石頭的重量稱一下，從而知道了大象的重量。
拿破侖說：“思考會改變一個人的命運�！笔聦嵳侨绱耍歇毩⑺伎寄芰Φ娜�，才會有創(chuàng)新能力，進(jìn)而更好地掌握人生。能夠獨立思考的孩子，往往會有自己的主見，做事不隨波逐流，不人云亦云，具有自己的個性和自信，這也是孩子在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的素質(zhì)，孩子能夠獨立思考，遇到疑難問題時，就不會向父母尋求直接的答案。
父母要認(rèn)識到獨立思考能力對于孩子的重要性，有意識地培養(yǎng)孩子獨立思考的好習(xí)慣。
來源：《決定孩子一生的36種關(guān)鍵能力》
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/514830.html
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