閱讀,對(duì)每個(gè)人都是必經(jīng)之路。往往閱讀的習(xí)慣就已經(jīng)從幼兒的時(shí)候就開始慢慢的養(yǎng)成,現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)已經(jīng)開始注重對(duì)幼兒的閱讀的教育了。做了不一定就會(huì)有很好的效果。
前段時(shí)間,有個(gè)媽媽就很苦惱的說(shuō),他一直都很注重寶寶的閱讀,在很小的時(shí)候就開始多寶寶進(jìn)行講故事,但是到了6、7歲時(shí),他還是只是愛聽故事,他自己從來(lái)不去閱讀故事。這種情況是為什么呢?家庭教育專家劉老師解釋說(shuō),這極有可能是家長(zhǎng)過(guò)多的講而忽略了讓孩子閱讀。
閱讀需要一邊看,一邊講解其中的意思
劉老師介紹說(shuō),兒童的閱讀活動(dòng),其實(shí)在幼兒后期就可以開展。幼兒常常會(huì)央求父母為自己講故事,他們喜歡聽些小動(dòng)物和小朋友的故事。這時(shí)候是引導(dǎo)幼兒閱讀的契機(jī),父母應(yīng)及時(shí)利用兒童的好奇心和愛聽故事的心理,引導(dǎo)兒童閱讀小人書及其他簡(jiǎn)易讀物。
在這個(gè)時(shí)候,寶寶學(xué)的一些字不是很多,這個(gè)不也需要父母的支持,還要跟他講解,用最簡(jiǎn)單方法講給他聽。調(diào)動(dòng)寶寶的閱讀興趣,想辦法讓他平時(shí)喜歡聽故事,也更喜歡自己閱讀故事。這時(shí)候要注意的就是寶寶他不能一直聽故事,也要更多的去閱讀,在隨著寶寶的成長(zhǎng)中,他慢慢的認(rèn)識(shí)的字也多了起來(lái),父母就要改變方法來(lái)教導(dǎo)寶寶來(lái)閱讀,要讓他今早的養(yǎng)成獨(dú)立閱讀好習(xí)慣,要長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去。
閱讀可以培養(yǎng)小孩子的綜合能力
所以,小孩子閱讀的同時(shí),可以給小孩子多創(chuàng)造出來(lái)思考的機(jī)會(huì),多表達(dá),會(huì)觀察的習(xí)慣。這些綜合能力要全面的發(fā)展。
“如果你們?cè)陂喿x《小紅帽》的故事,這時(shí)候看到大灰狼打扮成了外婆開敲門來(lái)了,那這時(shí)候就可以問孩子‘你說(shuō)小紅帽會(huì)不會(huì)相信大灰狼呢?你相信嗎?你會(huì)怎么做?……’讓孩子自由發(fā)揮想象,進(jìn)行創(chuàng)造性講述、并及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定。這一步是較高級(jí)的抽象思維的發(fā)展,可讓孩子在創(chuàng)造思維中進(jìn)一步體驗(yàn)社會(huì)性情感,學(xué)會(huì)思考實(shí)際問題。”劉老師說(shuō)。此外,劉老師還表示,詞匯量是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ),是思維運(yùn)用的“材料”,家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子讀書過(guò)程中應(yīng)注意在作品中發(fā)現(xiàn)具有一定美感或特定意義的詞匯,也可從孩子的發(fā)言中找,激發(fā)孩子的“成功感”,或自己計(jì)劃設(shè)定一些優(yōu)美的詞語(yǔ),讓孩子熟悉、了解、掌握甚至運(yùn)用到實(shí)踐中。
有關(guān)幼兒教育的文學(xué)不一定都在幼兒園,現(xiàn)在很多的畫冊(cè)都可以帶動(dòng)小孩子的指控發(fā)育,父母可以用現(xiàn)成的資源來(lái)教育小孩子,也可以用一些潛在的書籍去教育激發(fā)小孩子,盡量能夠多利用資源。比如畫面結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象,物的數(shù)量等等。
在有這時(shí)就可以問下小孩子,這個(gè)房子是什么顏色的,里面有幾個(gè)形狀,有幾種動(dòng)物。之類是問題,只要用心去教導(dǎo)小孩子,用心的去尋找有關(guān)的方法,其實(shí)生身很多的素材可以教導(dǎo)小孩子去閱讀,從不同的方面教導(dǎo)小孩子,更好的閱讀。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/515711.html
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