幼教工作干了兩年多了，接觸過的孩子也過百個(gè)了，我深刻的明白作為一名老師，不應(yīng)該用聰明不聰明來作為衡量一個(gè)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，畢竟每個(gè)孩子都是一幅五彩斑斕的畫卷，每個(gè)孩子都是天真的，活潑的，可愛的。一百個(gè)孩子，就有一百種性格，你能把一百個(gè)孩子簡單地劃為“聰明”或“不聰明”兩大類嗎？這種簡單甚至粗暴的方式會(huì)傷害到不少的孩子，讓他們幼小的心靈從懵懵懂懂就蒙上一層陰影。這些盡管都懂，但是有的時(shí)候難免也會(huì)談?wù)撘幌拢膫�(gè)孩子接受能力比較強(qiáng)，換言之也就是哪個(gè)孩子比較聰明？但是經(jīng)過這次的“跳舞”事件，我不敢對(duì)任何一個(gè)孩子下斷語“聰明”或“不聰明”了。
“六一”兒童節(jié)要到了，學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)排練一個(gè)集體操，要求全班幼兒都要參與，這個(gè)要求其實(shí)是有難度的，尤其是對(duì)于我們班級(jí)來說，大家都知道我們班級(jí)有個(gè)能力較差的幼兒，叫娜娜，她連自理都不會(huì)更不要說跳舞了，每次排練我都要考慮到她的能力，一邊要求幼兒要整齊，一邊考慮娜娜能不能學(xué)會(huì)。因?yàn)檫@樣，每次排練我都要頭疼，那一天，我們在排練向左走，向右走，起初也有個(gè)別幼兒不會(huì)，我便在他們左手上畫個(gè)圈，左轉(zhuǎn)就是往有圈的手轉(zhuǎn)，這個(gè)方法一會(huì)就見效了，孩子們很快都掌握了，可是娜娜還是不會(huì)，她總是轉(zhuǎn)錯(cuò)，偶爾也能轉(zhuǎn)對(duì)，那也是瞎蒙的，我對(duì)她采取了很多辦法，比如：做標(biāo)記，看同伴，跟老師……想破了腦袋，對(duì)娜娜還是無濟(jì)于事，我想算了，不要強(qiáng)加于她，畢竟她能力比較差，不能和同齡的孩子比較，正當(dāng)我想放棄時(shí)，驚奇的發(fā)現(xiàn)娜娜每次都能轉(zhuǎn)對(duì)了，我很好奇，她是怎么轉(zhuǎn)對(duì)的呢？我用了那么多辦法都無效，她是怎么會(huì)的呢？我便走到她身邊表揚(yáng)她：“娜娜，你真棒！”她沒有說話，笑的像朵花似的，我也很開心，娜娜終于分清左和右了。我的納悶也一直懸著，直到放學(xué)，阿姨在拖地，一邊拖一邊說：“這塊地板上怎么有這么深的滑痕�。�”我一看，正是娜娜跳舞時(shí)站的位置，她一定是用鞋子在地板上用力的滑，來分清左和右的。我的心里頓時(shí)震撼了，盡管她的方法破壞了地板，盡管她的方法比較呆板，但是你能說她不聰明嗎？不能！我覺得娜娜能想出這樣的辦法已經(jīng)很聰明了。
其實(shí)沒有一個(gè)孩子是一無是處的，每個(gè)孩子就像一塊塊多棱的鉆石，在我們的發(fā)現(xiàn)中閃爍著多彩的光芒。雖然這光芒或強(qiáng)或弱，但都是珍貴的鉆石��！而我們老師就像雕琢鉆石的工匠，只怕沒有慧眼和巧手，不怕鉆石發(fā)不出異彩。
誠然，每個(gè)孩子自身也存于很多個(gè)體差異。家庭環(huán)境、文化熏陶、遺傳因素等等，造成每個(gè)孩子不同的性格和特性。作為幼兒園老師，無法確定孩子今后的路程，但唯一而且必須能做的是在孩子的童年鋪展給他們一片蔚藍(lán)無瑕的天空，送給他們一對(duì)自由平等的翅膀，讓他們無憂無慮、自信堅(jiān)強(qiáng)的在藍(lán)天下翱翔。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/521333.html
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