2歲前的寶寶說話是不完整的，他們往往用一兩個詞來表示一句話的意思，例如寶寶說：“帽子、帽子”隨著不同的情境可能表示幾種不同的意思，如“我頭上的帽子掉了，”“我要戴帽子，”“太熱了，我要拿掉帽子”等等，成人要根據孩子說話是的動作和表情才能理解孩子的意思。3歲后的孩子說話基本上是完整的，別人能聽懂的，但這時如果孩子仍然用一兩個詞表示一句話的意思，成人要采取相應的措施促使孩子把這句話說完整。
　�。ㄒ唬┘m正孩子以動作，表情代替言語的習慣，要求孩子用完整的句子表達意愿。在有些人家里，全家人都圍著孩子轉，他需要什么東西只需做某個動作、某種表情或吐出一兩個詞，成人立即滿足他的要求。成人要想讓孩子說話完整，必須嚴格要求。例如孩子指著西瓜說：“我要嘛！”成人裝著不懂地問：“你要干什么？”孩子說：“吃西瓜”成人就要要求孩子清楚地說出“我要吃西瓜”，然后才切西瓜給他吃，否則不予理睬。孩子為了滿足自己的需要，是會向成人的要求努力的。
　�。ǘ�）成人和孩子游戲，在游戲中要求孩子說完整的話。例如媽媽和孩子說“奇妙的口袋”游戲。在口袋中裝進若干玩具，媽媽與孩子輪流摸，每摸到一樣玩具必須說：“我摸到了XX，我們可以干什么�！崩�如摸到皮球就說：“我摸到一只皮球，我們可以拍皮球�！泵�到積木則說：“我摸到了一塊積木，我們可以搭房子�！边@種游戲能培養(yǎng)孩子說完整的短句。
　　（三）經常給孩子講生動有趣的故事。當孩子對某個故事比較熟悉時，成人可以用提問的方法，叫孩子說出故事中的人物和事件。成人還可以和孩子表演故事中的情節(jié)，模仿故事中的人物對話，培養(yǎng)孩子的講述能力。
　　（四）指導孩子看情節(jié)簡單、色彩鮮艷的圖片，啟發(fā)孩子講述圖片的內容。當孩子敘說不完整時，成人可以補充有關詞句，教孩子復述。
　　（五）創(chuàng)造條件，讓孩子與同齡伙伴交往。成人可帶自己的孩子到鄰近的小朋友家去玩，也可以邀請小朋友來自己家玩。同齡伙伴有共用的語言，說話積極性高，但在互相交流思想的過程中，如果說半截子話，對方難以理解，因此，他們說話必須完整、清楚。
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