常言道：授之以魚不若授之以漁。這里講的是要培養(yǎng)孩子一種能力，一種自我學習、自我發(fā)展的能力。
1、做孩子的朋友
所謂朋友就是在對方最需要的時候伸手幫忙的人，父母就是這樣的人。我們強調培養(yǎng)孩子自主學習并不是反對父母的幫助，年幼的孩子對父母的依賴是本能的，因為他實在是太弱了。
隨著一天天長大，各種能力有了顯著提高，特別是2歲左右語言能力的迅速發(fā)展，社會交往增多，判斷力產生，與自我意識連結在一起，開始產生自我主張，孩子常常表現(xiàn)得非常固執(zhí)，自行其是。但從他實際擁有的能力來說，還不足以應付所有的事，不得不依賴父母。如果此時父母不能及時鼓勵他，給予適當?shù)膸椭⒆涌隙〞械讲话�，從而放棄探索的嘗試，泯滅了依靠自己能力學習的欲望。
2、站在孩子的立場上
父母在面對孩子學習時，常常難以確定介入的時間和深度，既不會在孩子還沒有興趣之前就讓他提前進入學習狀態(tài)，也不會在孩子有了學習愿望時卻得不到應有的幫助。其實這主要取決于對孩子的了解與觀察，因為每一個孩子的情況不盡相同，但是只要能站在孩子的立場和角度，弄清楚他最需要的究竟是什么，體會他的心理感受，就能切合實際地幫助他。
3、保持孩子的學習興趣
孩子從一出生起，每天都在學習各種技能，從簡單的站立、行走、說話，無一不是從反復練習而來。在學習這些基本生活技能時孩子往往表現(xiàn)出鍥而不舍的精神，這中間興趣起著關鍵性的作用。那么如何才能保持孩子的這種興趣呢?
* 給孩子自主學習的空間
美國教育專家Edward Deci和他的同事對600多名四至六年級的學生進行了跟蹤觀察，最后發(fā)現(xiàn)教師的教學模式和學生內在學習動機有著極強的聯(lián)系。對學生控制得越嚴的老師，其學生對學習越缺乏內在的動力，這些孩子更傾向于逃避挑戰(zhàn)，寧愿選擇他們熟悉的學習材料，并且依賴老師的輔導;那些允許孩子自主學習的老師，他們的學生往往對學習更有內在動力，表現(xiàn)得更加愿意接受挑戰(zhàn)，對新鮮事物更加好奇，也更喜歡嘗試著自己獨立地解決問題。
* 適度的引導
希望孩子成為學習的主體，父母就要學會在一旁靜靜地觀察孩子的行動，當孩子對什么事情表現(xiàn)出好奇心時，再因勢利導地給于幫助，進行推進就可以了。對于0-3歲的小孩子，在教導的過程中更要根據他們的年齡特征選取合適的語言和方法，千萬不可“成人化”和“喧賓奪主”。
* 做足父母功課
孩子自主學習并不意味著父母沒事可做。從長久的培養(yǎng)目標而言，當孩子確實掌握了學習能力后就能解放父母，但現(xiàn)在還不行。相反，父母需要更加提高自身的水平，提前掌握孩子年齡發(fā)展特點及相關知識;學會觀察孩子，特別是在孩子還不會說話時，父母的作用很重要。這樣在孩子流露出發(fā)展萌芽時，才能給與正確的指導。比如當孩子口齒不清地說出“ma”時，媽咪就可以清晰地對他反復說：“媽媽。”以幫助他開始學習正確的語言。
4、了解孩子的學習通道，給與正確的訓練
每個孩子都有不同的個性與愛好，有著適合自己的學習方式，但作為學習通道，無外乎通過視覺、聽覺和運動。我們把側重于某個通道的學習方式稱之為視覺型、聽覺性和運動型。聰明的父母會利用孩子某一方面的優(yōu)勢，幫助他揚長避短，獲得更多更快的進步，樹立自信心。比如，視覺型的孩子觀察力極強，很早就認識顏色，想象力很強。由于其動手能力遠強于語言能力，可以讓他通過繪畫把看到的東西表現(xiàn)出來，也可以給他一些拼插零件，進行組裝。
5、為孩子營造學習環(huán)境
就像生長發(fā)育需要合適的食物和休息一樣，學習環(huán)境與孩子的學習之間有著密切的交互作用，如果不能為孩子提供滿足其感覺需要的刺激，就會直接妨礙他認知上的啟蒙和反應速度;但如果刺激物過多，孩子會有應接不暇的感受，特別是在他不情愿接受的時候，會造成孩子的厭學。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/535658.html
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