2歲時的女兒特別淘氣，破壞力驚人。一個新玩具到手，不出半天，準被弄得七零八落，“頭”東“腳”西。她倒是過后不理，我卻要每天花掉大量的時間為她執(zhí)手尾。這天，女兒又把一盒水彩筆拆爛了，十二支水彩筆變成了一堆筆帽，筆桿、筆芯被胡亂地扔在沙發(fā)上。拆完了，她又去玩別的玩具。這是她玩過許多次的把戲了，讓她自己收拾好真比登天還難，每次都是我把這些筆一一裝好。這次，我忽然靈機一動，孩子都喜歡做游戲，何不把收拾玩具當成一個游戲讓女兒來做呢？

我故作神秘地把女兒叫過來：“你看這些彩筆缺胳膊少腿的多難看呀，你想不想把它們打扮得漂漂亮亮的，讓它們也高興高興呢？”女兒瞪著眼睛看著我，似乎有些不明白。我就從筆堆里拿起一支藍色筆桿，嘴里念叨著：“這是一只藍色的小精靈，它的肚子怎么空了，它太餓了，我們快為它找吃的吧。”我指點著女兒找到了藍筆芯，把它插進筆桿里；又說：“它要出門了，天氣太冷，該戴上一頂帽子。”女兒這回主動地把藍色筆帽找了出來套在筆尖上。“好啦，這只藍精靈現(xiàn)在吃飽了肚子，戴上了帽子，你看，它現(xiàn)在是不是很漂亮呢？”

女兒來勁了。她撿起一支紅色筆桿，然后找出紅色筆帽往上套。我提醒她：“肚子還沒有吃飽呢。”她在那一沙發(fā)的筆芯筆桿里找了半天，終于找出了紅色筆芯，裝進了筆桿子里，再把筆帽套好了。我馬上用很夸張的聲音表揚她：“好棒耶！”然后又問她：“給這支筆起個什么名字呢？”女兒馬上回答：“小紅帽。”嗬，童話故事在這里派上用場了。

接下來，女兒越干越有勁。遇到類似黑色、褐色等較難分辨的顏色，我會提醒她注意二者的區(qū)別；遇到她把筆芯裝錯了筆桿，我會做出怪樣子說吃壞了肚子，逗得她大笑不已；遇到她把“帽子”戴到腳上，我就問她會不會頭朝地走路……在我不停的表揚和說笑中，女兒把水彩筆一個個地裝好，并一一放進筆盒里，還告訴我：“現(xiàn)在它們要干干凈凈地睡覺啦。”

“對了！”我對女兒說：“你不把玩具收拾好，它們就不能安心睡覺，就像你不洗澡就睡不好覺一樣。你要把這些玩具當成你的小弟弟、小妹妹，像媽媽照顧你一樣把它們照顧好，行嗎？”

行。”女兒點著頭爽快地答應了。

就這樣，本來一個枯燥的收拾玩具的過程，在我和女兒這里，變成了一個愉快的游戲和學習過程。在這個游戲中，女兒鍛煉了手指的靈活性，學習了分類和辨別顏色、大小、形狀及數(shù)量，還開始養(yǎng)成正確的觀念及習慣了。

這以后，女兒對收拾玩具一直保持著高昂的興趣，即使在我不參與的情況下，她也會學著我的樣子自言自語地弄出許多名堂來，理由很簡單—這是她一天中的最后一個有趣的游戲。

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