“孩子不好好吃飯、睡覺該怎么辦？”“孩子太黏人怎么辦？”“從孩子幾歲開始給他建立規(guī)矩？”孩子出生后，養(yǎng)育問題就會接踵而至。5月30日下午，美國哈佛大學(xué)教育學(xué)博士、發(fā)展心理學(xué)碩士王濤應(yīng)鄭州金寶貝早教中心的邀請，為鄭州的父母指點育兒迷津�！　�從孩子出生時就開始立規(guī)矩　　王濤博士首先問在場的家長：“愛孩子難，還是給孩子立規(guī)矩更難？”在場者異口同聲地說：“立規(guī)矩更難！”王濤博士說，為什么立規(guī)矩更難？因為父母首先要給自己立規(guī)矩。愛和規(guī)矩應(yīng)該是在一起的，不是分離的，很多父母往往是在愛的時候沒了規(guī)矩，立規(guī)矩時沒了愛。有的家長認為孩子還小，等他大了就會慢慢懂事了，而王濤博士則認為規(guī)矩必須從出生開始立，越晚代價越大。真正的愛應(yīng)該是體現(xiàn)規(guī)矩的愛，真正的規(guī)矩應(yīng)該是帶有愛的規(guī)矩�！　≌嬲�的愛和規(guī)矩需要有正確的父母觀。父母觀就是如何看待孩子和父母的關(guān)系。西方國家認為，孩子是上帝賜給父母的禮物和財富，父母有暫時的保管權(quán)利和教育的神圣職責(zé)，它體現(xiàn)了孩子的獨立性和對孩子的尊重。而在我國，大多數(shù)家長認為孩子是家庭的私有財產(chǎn)，這往往導(dǎo)致一些家長為了孩子犧牲自己，而這樣做往往就會要求孩子要聽話�！　∪f事開頭難要立好第一次規(guī)矩　　每一個規(guī)矩第一次立時對父母都是一個重大考驗�！　�1歲多的約翰與爸爸媽媽分床睡的第一天晚上，超級保姆(在國外，超級保姆受到過許多育兒方面的專業(yè)培訓(xùn))指導(dǎo)媽媽：把約翰放到他的小臥室的小床上，然后側(cè)過身坐在床邊低頭給約翰念故事書，只讓約翰看到媽媽的半邊臉，不讓媽媽與其有目光交流。讀完故事，媽媽再慢慢地、一點一點地挪到房間門口，最后出來關(guān)上門�？僧�(dāng)媽媽讀完故事還未挪動腳步時，小約翰就意識到不對勁兒了，開始大哭，并從小床的圍欄上翻越出來，跳在地上，媽媽在超級保姆的指導(dǎo)下，不動聲色地又把小約翰放進小床里，重新坐在床邊讀故事，可小約翰又大哭，再次翻越出來，這樣反復(fù)三次。小約翰聲嘶力竭地大哭大鬧，約翰的媽媽這時堅持不住了，低著頭開始抹眼淚。超級保姆不得不出動，進屋與媽媽并排坐在床邊，閉著眼靜靜地就這樣坐著，小約翰又哭了一會兒倒頭睡去……　　有了第一次的規(guī)矩，接下來也許就好辦了�！　≡S多家長在第一次立規(guī)矩時因為堅持不了而放棄，或者因為孩子做不到而大聲呵斥孩子，這都不足取。這讓記者想起以前一位幼教人士講的一句話：對待無理取鬧的孩子語氣要溫和，態(tài)度要堅定�！　『⒆涌刹豢梢源颉　�對于孩子長大后可不可以打的問題，王濤博士的觀點是：孩子可以打。他認為這是有效的懲罰手段，因為這是讓孩子承擔(dān)做錯事后果的一種方式。我們發(fā)現(xiàn)有的孩子做錯事后認個錯往往下次照犯，就是因為沒有讓他及時承擔(dān)后果所致。當(dāng)然打孩子要等孩子具備基本的語言交流能力(至少應(yīng)在2歲半)之后�！　『⒆涌梢源�，但不能瞎打、亂打，打孩子是要講藝術(shù)的�！　∈紫�，打孩子的前提是不能帶有憤怒，否則孩子被打時首先感受到的是你的憤怒，他這時要么是憤怒，要么是恐懼，而孩子在極度的情緒中是沒有任何學(xué)習(xí)能力的。父母要學(xué)會“輕聲輕氣說重話”�！　∑浯�，打孩子不能直接用手，需要用杖(也就是古時候所說的家法)，這樣做有三點好處，第一，是給自己時間冷靜；第二，說明規(guī)矩在施打者之上，意即“不是我要打你，而是規(guī)矩要懲罰你”；第三，產(chǎn)生震懾力�！　≡俅危�打孩子前需要語言的交流，交流是愛的通道，是立規(guī)矩的手段，要按照孩子的特點用孩子能夠理解和接受的方式進行交流�！　∽詈螅�打孩子需要愛，父母要先學(xué)會愛孩子�！　≡�有一個家長聽了王博士的方法后回家就做了一個“家法”掛在門上，并指著“家法”一板一眼地說：“以后如果你不守規(guī)矩，就要用這個‘家法’懲罰你，不是我要懲罰你，是規(guī)矩要懲罰你。”可誰知第二天，“家法”就不見影了，王博士告訴這位家長，給孩子立“家法”是要講究氛圍的，不能隨便說說了事，應(yīng)讓孩子意識到“家法”的威嚴(yán)�！　×碛幸焕�：劉先生9歲的兒子經(jīng)常惹是生非，一次兒子又犯錯，他便質(zhì)問兒子怎么辦，誰知兒子嘟囔了一句：“打唄！”聽了這話，劉先生吃了一驚，他進屋思索良久，然后叫來兒子，說：“爸爸愛你，但是爸爸愛你也不能把規(guī)矩拿掉，你做錯事你有責(zé)任，爸爸也有責(zé)任，以前你做錯事，都是爸爸打你，今天你又做錯了事，我也有責(zé)任，因為我是教育的執(zhí)行者，今天我受罰！”于是這位父親平時打孩子多重這次就打自己多重。兒子見狀，“撲通”一聲跪倒在地，哭著說：“爸爸，是我錯了，請你打我，不要打自己。”事后，兒子就像完全變了一個人，后來成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。　　一些家長笑言，這不是用“苦肉計”嘛，王博士提醒說，對孩子要用情千萬不要用計，要不然孩子會把你看得透透的，以后他也會對你用計�！　〈送�，立規(guī)矩要講究一致性，家庭內(nèi)不同教育者(包括爺爺奶奶、姥姥姥爺和爸爸媽媽等)之間在教育孩子方面應(yīng)統(tǒng)一意見，教育者自身也要內(nèi)在統(tǒng)一，如對孩子不同年齡段立的規(guī)矩和不同情境下立的規(guī)矩都要有一致性�！　⌒谋获Z服，自然會做出正確的選擇　　最后，王博士給大家放了一段錄像，這個故事對他震動很大�！　∶绹�一個叫Monty的西部牛仔，從小看他的父親馴馬。一匹野馬剛開始是不讓人們給它套上馬鞍的，如果想要馴服它，需要21天的時間，而且每天都要被吊起來馴，Monty不忍看到這種殘酷的馴馬方式，就想嘗試一種比較溫和的辦法把野馬馴服。野馬是喜歡群居生活的，畫面上，Monty與幾個牛仔騎著馬，嘗試著在一群野馬奔騰的時候慢慢把一匹野馬引開，離開大部隊，這匹野馬與大部隊走失后不停地向前跑，而Monty就一直跟隨它的左右，就這樣在茫茫的大草原上跑了一天一夜，野馬的速度漸漸降了下來，Monty試著慢慢接近它，每當(dāng)這匹馬對Monty的接近有積極的表現(xiàn)時，Monty就會給它食物作為獎勵，并不時拍拍它的頭，撫摸一下它的身子，慢慢地，Monty和他的伙伴嘗試給它戴馬鞍，一點一點，輕輕地，馬鞍戴上了，籠頭套上了，但這匹馬還是拒絕別人騎上它，幾次嘗試，幾次安撫后，牛仔終于騎上馬背，Monty成功了。Monty說，按照馬的意愿，以它能接受的方式與它交流，及時對它的進步給予獎勵，它的心被馴服了，它會依照自己的內(nèi)心，而不是迫于外界的威力做出正確的選擇。后來Monty把這種方法用于教育孩子身上，也屢獲奇效�！　≈v座結(jié)束后，很多家長向王博士提出一些育兒問題，多是尋求具體的方法。王濤博士認為，理念是第一位的。有了正確的理念，就會有正確的方法。作為家長，先要理解、明白孩子的需要，然后用恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P的方法慢慢培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。
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