學(xué)前期孩子的說(shuō)謊是有很多的類型的，我們一般會(huì)接觸到的都是避免懲罰而說(shuō)謊。這種情況下，說(shuō)謊其實(shí)是一種為了逃避懲罰，所以做出的行為。因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在還小，自控能力差，經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤。有時(shí)孩子做錯(cuò)了，爸爸媽媽們一下子沒(méi)有注意到，便會(huì)想辦法逃避。就像是孩子把家里的碗打碎了，爸爸媽媽沒(méi)有看見(jiàn)這個(gè)過(guò)程，在問(wèn)及孩子時(shí)，孩子說(shuō)：不是我打壞的。生活中這種情況發(fā)生的可能性是很大的。這一方面是孩子思維能力提高的表現(xiàn)，另一方面，這個(gè)其實(shí)是孩子出現(xiàn)了以撒謊來(lái)掩蓋錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。所以遇到這種情況的話，爸爸媽媽們一定要重視起來(lái)，對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的行為及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并且防止孩子認(rèn)錯(cuò)后遭受?chē)?yán)厲的懲罰。避免孩子有了說(shuō)了真話就要挨打的聯(lián)系。

還有一種說(shuō)謊是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而說(shuō)謊。這是孩子的一種特性。尤其是在幼兒園里老是會(huì)發(fā)生。就像是老師問(wèn)：“今天誰(shuí)幫爸爸媽媽們做家務(wù)了？”小朋友們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我！”“我！”他們想要老師能夠表?yè)P(yáng)自己。要是出現(xiàn)這樣子的狀況的話，爸爸媽媽們和老師要多關(guān)注一下。第一，保護(hù)孩子的自尊心和榮譽(yù)感，并且，不能讓孩子由于說(shuō)謊而得到獎(jiǎng)勵(lì)，從而強(qiáng)化孩子的說(shuō)謊行為，在說(shuō)謊一表?yè)P(yáng)間建立反射鏈接，間接強(qiáng)化幼兒的說(shuō)謊行為。

大多數(shù)的孩子在長(zhǎng)大的時(shí)候都會(huì)或多或少出現(xiàn)說(shuō)謊的狀況，就像是列寧與他姑媽的花瓶的故事，許多家長(zhǎng)都給孩子講過(guò)這個(gè)故事。所以，家長(zhǎng)大可不必對(duì)孩子的這種行為視為洪水猛獸。可是，這不是以為著家長(zhǎng)可以不管孩子的這種行為，對(duì)說(shuō)謊行為視而不見(jiàn)。要知道的是，爸爸媽媽們?cè)谡f(shuō)謊行為會(huì)減退還是會(huì)慢慢形成習(xí)慣方面起著至關(guān)重要的作用。

要是發(fā)現(xiàn)自己的孩子在說(shuō)謊的時(shí)候，我們要區(qū)別對(duì)待。第一要注意的是要疏導(dǎo)，通常情況下不提倡在大家面前揭穿孩子的謊言，教育時(shí)要時(shí)刻關(guān)注著保護(hù)孩子的自尊心。在處理孩子說(shuō)謊的問(wèn)題上，大家要知道下面幾個(gè)：

一部分的爸爸媽媽們會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤行為，當(dāng)孩子說(shuō)謊了，老是會(huì)說(shuō)：“我家孩子怎么說(shuō)謊了��？”要是家長(zhǎng)老是說(shuō)的話，孩子就有很大的概率會(huì)把無(wú)意的撒謊行為轉(zhuǎn)化為有意的習(xí)慣性行為；還有一種爸爸媽媽們的行為不能夠提倡，對(duì)孩子的說(shuō)謊行為視而不見(jiàn)。

孩子說(shuō)謊了，當(dāng)做不知道，讓孩子做到想要做的。從而以正強(qiáng)化的方式，強(qiáng)化了孩子的說(shuō)謊行為，這樣子孩子就把說(shuō)謊和獲得畫(huà)上了等號(hào)。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是不對(duì)的，要是發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊了，家長(zhǎng)要理性地分析，冷靜地對(duì)待。

不管孩子是因?yàn)槭裁凑f(shuō)謊，都要以尊重孩子為前提，不要股份教育孩子。只有尊重孩子，孩子才會(huì)慢慢聽(tīng)進(jìn)大人的話。并且，對(duì)孩子要有足夠的關(guān)注，家長(zhǎng)要時(shí)刻留心自己孩子的言行舉止方面的細(xì)微變化，這樣子才能夠把孩子的行為作出相應(yīng)的判斷，采取相應(yīng)的措施，才能讓孩子不出現(xiàn)說(shuō)謊的情況。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/570398.html

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