喬珊的兒子洋洋已經(jīng)是四年級的小學生，學習、體育活動等方面都表現(xiàn)得不錯。就是有一點令媽媽感到憂慮。洋洋好象缺少一些愛心和對他人的關懷。四年級了無論吃飯吃水果，很少想到爺爺奶奶或是爸爸媽媽。喬珊想孩子在幼兒園、學校和家里也都接受過教育呀，為什么會這樣?

　　在仔細了解情況以后，我知道問題原來出在大人身上。爺爺奶奶疼愛有加，即使洋洋按照爸爸媽媽的話把好的水果等物品給爺爺奶奶，老人也會因為心疼孫子而從不接受，在爸爸媽媽一邊，孩子小時侯總要剩飯，媽媽總是吃孩子的剩飯，一支大的香蕉或是一個大的蘋果也是孩子先吃，吃剩下之后給媽媽。長久以來養(yǎng)成了習慣。當然，孩子不夠體貼就在情理之中了。

　　因為大人的行為無形中給了孩子一種暗示：我是重要的，我應該優(yōu)先。慢慢地習慣就成了一種自然。一種固定的理所當然的行為模式就在不知不覺中養(yǎng)成了。孩子行為的可塑性應該講是非常大的。在很大程度上取決于父母給予怎樣的影響。

　　遙遙的媽媽是公司職員，盡管工作很忙，卻總是盡可能抽出時間陪伴孩子，也將一些現(xiàn)代的理念用來培養(yǎng)孩子的愛心和對他人的關切。從遙遙上幼兒園起，媽媽就在吃飯、吃水果或是糕點等食品以及物品的分配等方面給予遙遙平等的觀念。吃蘋果的時候，媽媽允許遙遙選一個自己想要的，但沒有特殊情況不讓剩下。也不幫他吃剩下的部分。假如只有一個蘋果，遙遙媽媽會說：我們把蘋果分成兩半，遙遙的一半可以大一些。但遙遙媽媽絕對不會對孩子說：你先吃，吃不了給媽媽。遙遙從小時侯吃飯也是比較好地掌握飯量，一般不會剩下。到孩子上了小學之后，吃飯就是自己盛，吃多少盛多少;對長輩尤其是爺爺奶奶輩的人，遙遙媽媽總是教育遙遙尊敬老人，把好的物品給老人，培養(yǎng)孩子的愛心。和一般的媽媽有些不同，遙遙媽媽讓老人接受孩子的愛心表達，而不是象一般的爺爺奶奶那樣最終把所有好東西又還給孩子。這樣，遙遙就從對長輩的孝敬中學會了禮讓、尊重和關切，同時也從大人的行為中學會了自律和關愛。這樣，不知不覺中良好的品行就養(yǎng)成了，而不是惟我獨尊。

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