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教育孩子這些禁地請(qǐng)勿進(jìn)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  做父母的最在意的就是對(duì)孩子的教育,可有時(shí)生活中的一些失誤卻可能成為阻礙孩子成長(zhǎng)的障礙,以下六件事可能適得其反,父母千萬(wàn)要小心。

  場(chǎng)景1

  媽媽下班了,打開(kāi)家門(mén),就看到:多多正邊吃晚飯邊看電視,手里還把玩著不少的玩具。奶奶則端著飯碗跟在多多身后。

  放下背包,媽媽說(shuō)開(kāi)了:“多多呀,剛才媽媽在樓下看到警察叔叔了。他告訴媽媽?zhuān)谡也徽J(rèn)真吃飯的小寶寶,要把不乖的寶寶抓到警察局里去。你怕不怕警察叔叔?再不聽(tīng)話(huà),就把你送到警察局關(guān)起來(lái)! ”

  晚飯后,媽媽看到多多玩得太興奮了,在小區(qū)里跑來(lái)跑去的,出了不少汗。媽媽又說(shuō)道:“多多,醫(yī)生阿姨要來(lái)抓你了!快過(guò)來(lái),穿衣服。不然,讓你到醫(yī)院,打針!”

  點(diǎn)評(píng):家長(zhǎng)的權(quán)威不是靠“嚇”的

  生活中,有的家長(zhǎng)會(huì)借用“警察”、“醫(yī)生”、“小偷”等這些特殊職業(yè)人物的權(quán)威,“威脅”孩子吃飯、睡覺(jué)。也許一時(shí)有效,可長(zhǎng)久之后,孩子不僅會(huì)對(duì)這些職業(yè)產(chǎn)生恐懼,而且會(huì)產(chǎn)生不安全感。

  孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí),家長(zhǎng)總是忍不住擺出大人的權(quán)威,強(qiáng)制、命令、恐嚇,這些都不是良好的溝通方式。家長(zhǎng)何不編個(gè)可愛(ài)些的小故事呢,或順著孩子的性情喜好,去摸索一些更睿智的方法。多些耐心和童趣跟孩子交流,孩子會(huì)更容易接受。

  場(chǎng)景2

  樂(lè)樂(lè)和媽媽一起堆沙子。一會(huì)兒提水,一會(huì)兒堆土,親子氛圍其樂(lè)融融。這時(shí),有小同伴過(guò)來(lái)了,想借一把鏟子。還沒(méi)等樂(lè)樂(lè)作出反應(yīng),媽媽就說(shuō)開(kāi)了:“樂(lè)樂(lè),借給哥哥,好嗎?樂(lè)樂(lè)乖,好東西要大家分享。媽媽告訴過(guò)你,要大方的……”長(zhǎng)篇大論后,媽媽把鏟子給了同伴?蓸(lè)樂(lè)呢?轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。

  點(diǎn)評(píng):不要替孩子“長(zhǎng)臉”

  孩子大一些,帶出去玩,家長(zhǎng)當(dāng)然希望孩子給自己“長(zhǎng)臉”。但樂(lè)樂(lè)媽的行為,實(shí)質(zhì)上干擾了孩子之間的獨(dú)立交往,讓樂(lè)樂(lè)失去了一個(gè)跟同伴交往的鍛煉機(jī)會(huì)。

  聰明的家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是站在孩子身后。碰到類(lèi)似問(wèn)題,家長(zhǎng)不妨等一等,先觀察下孩子的反應(yīng),如果孩子很樂(lè)于把鏟子借給對(duì)方,馬上擁抱孩子,告訴孩子:“你很棒!”如果孩子不肯借,你再適時(shí)加入,引導(dǎo)他與同伴正確交往。

  場(chǎng)景3

  海洋球池里,一群孩子在玩耍。一個(gè)哥哥快速、熟練地從一旁的滑梯上滑下,“嘭”的一聲,躺在球池里了。這時(shí),周?chē)奶斓膵寢寕冄暥鴣?lái),一邊嘟囔著,一邊把自己的寶寶從球池里抱出。霎時(shí)間,球池里只剩下兩三個(gè)大孩子。

  點(diǎn)評(píng):別用世俗偏見(jiàn)評(píng)價(jià)孩子

  看著大孩子“粗魯”地“闖”進(jìn)了海洋球池,周?chē)奶斓膵寢寕冓s緊采取“保護(hù)”措施,把寶寶抱了出來(lái)。家長(zhǎng)用自己的預(yù)想,保護(hù)了孩子的身體,卻破壞了孩子們寶貴的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  家長(zhǎng)心里關(guān)切著孩子,但表面上要不動(dòng)聲色地走到球池邊。你可以引導(dǎo)寶寶為這個(gè)大哥哥鼓掌,而大孩子看到家長(zhǎng)在也不會(huì)太為所欲為。何況孩子之間的交往,多數(shù)沒(méi)有惡意,家長(zhǎng)完全可以“暗中保護(hù)”,又不破壞現(xiàn)場(chǎng)的愉快氣氛。

  場(chǎng)景4:

  全家出門(mén)去公園游玩,熱熱鬧鬧的。媽媽看到花了,笑著說(shuō):“寶寶,這是菊花。看她的花是黃色的哦!”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn),爸爸說(shuō):“寶寶,你看,那是風(fēng)車(chē)哦。”這時(shí),爺爺一抬頭,發(fā)現(xiàn)鴿子了,連忙大叫一聲:“寶貝,天上有鴿子在飛。”……

  點(diǎn)評(píng):別替孩子看世界

  還沒(méi)等孩子自己發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)就急不可待地把看到的東西指出來(lái)。表面上看,這是向?qū)殞殏魇谥R(shí),實(shí)際上卻局限了孩子整體觀察的能力,也剝奪了他們自我探索的樂(lè)趣。

  家長(zhǎng)不妨等孩子對(duì)某個(gè)事物特別關(guān)注時(shí),你再開(kāi)口說(shuō)話(huà)。而且要注意,不要直接告訴孩子這是什么,而是多用問(wèn)句的方式,引導(dǎo)孩子一起來(lái)觀察。比如,當(dāng)寶寶在看花的時(shí)候,你可以這樣問(wèn):你在看這個(gè)嗎?上面有什么?花是什么顏色的呢?

  場(chǎng)景5

  妞妞剛起床一會(huì),樂(lè)滋滋地在房間看《天線(xiàn)寶寶》。“妞妞乖,把尿包扔到垃圾桶去!”媽媽在外面喊。這時(shí),爺爺進(jìn)房間了,妞妞馬上笑嘻嘻地說(shuō):“爺爺扔,爺爺扔!”

  爺爺慈愛(ài)地摸了下妞妞的頭,提了尿包走出來(lái),有些得意地跟媽媽說(shuō):“咱家妞妞越來(lái)越聰明了,自己不扔叫我扔,這小家伙,呵呵。”

  妞妞一周8了,爺爺閑下來(lái),最喜歡逗妞妞玩。“妞,打爺爺,打爺爺!”爺爺笑瞇瞇地抓起寶寶的小手,輕輕拍打著自己的臉龐,妞妞一邊拍,一邊“咯咯”地笑了起來(lái)。

  點(diǎn)評(píng):別因孩子可愛(ài)就亂了套

  當(dāng)孩子們動(dòng)用“小聰明”、“小伎倆”來(lái)對(duì)付大人時(shí),很多家長(zhǎng)明知道不對(duì),卻又忍不住對(duì)孩子的機(jī)靈津津樂(lè)道。家長(zhǎng)表情、語(yǔ)氣、行動(dòng)的不一致性,常常讓孩子無(wú)法正確分辨,導(dǎo)致了錯(cuò)誤的模仿。

  孩子最初的社會(huì)秩序感和規(guī)則,往往來(lái)自于耳濡目染的家庭環(huán)境。妞妞確實(shí)很聰明,懂得把事情“轉(zhuǎn)嫁”給爺爺做,但這并不值得贊賞。父母應(yīng)該語(yǔ)氣平靜地告訴她,自己的事情還得自己做。面對(duì)孩子的“聰明”,家長(zhǎng)要多些理性,并且全家一致。

  場(chǎng)景6

  一群孩子在一起玩耍,媽媽看到寶寶正在和一個(gè)年齡較大、性格活潑的大哥哥在一起玩。這時(shí),大哥哥輕推了寶寶一把。只是因?yàn)閷殞氄惧e(cuò)位置了,純無(wú)惡意,寶寶很自然地走開(kāi)了些?蛇@時(shí),媽媽卻飛箭似奔跑過(guò)去,喊了聲:“小心點(diǎn),寶寶!我們?nèi)ツ沁呁妗?rdquo;

  點(diǎn)評(píng):孩子沒(méi)你想的那么脆弱

  寶寶被大哥哥推了一把,不少家長(zhǎng)心里會(huì)不舒服,認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)了。其實(shí),孩子們的交往是單純的,他們表達(dá)情緒很直接。也許前一分鐘,他們還在推來(lái)推去,后一分鐘,就擁抱歡呼。

  家長(zhǎng)帶著成人的眼光出手“保護(hù)”,讓孩子失去了很多“受挫”的機(jī)會(huì)。

  家長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)地守護(hù)在孩子身邊,讓他自己先試著解決,其實(shí)孩子很堅(jiān)強(qiáng)。

  6個(gè)小小的生活場(chǎng)景里,都暗藏著不同的教育智慧。希望資深教師翁娟的誠(chéng)懇建議,能讓有不同“涂鴉行為”的家長(zhǎng)有所領(lǐng)悟,并努力改進(jìn)自己,成為孩子成長(zhǎng)路上用心的“雕刻者”。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/582037.html

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