歡迎來(lái)到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!

讓孩子學(xué)會(huì)正確的歸因方式

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  現(xiàn)在開始改變,讓孩子學(xué)會(huì)正確的歸因方式。

  所有的孩子在成長(zhǎng)的過程中,都會(huì)面對(duì)種種挑戰(zhàn),也會(huì)經(jīng)歷各種失敗。但是,每個(gè)孩子在面對(duì)失敗時(shí)的態(tài)度都不盡相同。為什么孩子的反應(yīng)會(huì)有所不同呢?

  這是因?yàn)椋⒆訒?huì)把自己的行為所帶來(lái)的結(jié)果,全部歸因?yàn)樽约旱男袨楹捅憩F(xiàn)。

  斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授卡羅爾•德韋克(Carol Dweck)以兒童為研究對(duì)象,進(jìn)行了“歸因訓(xùn)練”(attribution retraining)的實(shí)驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn)將孩子分為兩組,然后給他們幾道比較難解的數(shù)學(xué)題。

  一組(A組),在每解答出一道題后,都可以拿到一張能夠換取商品的交換券,而如果遇到解不開的難題,則可以直接跳過解下一道。

  而對(duì)于另一組(B組),則采取即使失敗,也鼓勵(lì)他查找失敗的原因,繼續(xù)“努力”的態(tài)度。

  這樣的解題過程反復(fù)進(jìn)行了25次,德韋克對(duì)孩子的態(tài)度進(jìn)行了觀察。結(jié)果顯示,在遭遇失敗時(shí)靠“努力”來(lái)查找原因的B組,已經(jīng)可以解出第一次解答不出的數(shù)學(xué)題。

  解答出來(lái)便可以拿到交換券的A組,遇到解不開的題不去思考解決方法。在學(xué)習(xí)中,態(tài)度則變?yōu)椴凰歼M(jìn)取,遇到難題不會(huì)考慮繼續(xù)嘗試,而是馬上放棄。

  像這樣將孩子的行為結(jié)果都?xì)w因?yàn)榕Φ慕Y(jié)果,那么解決曾經(jīng)導(dǎo)致自己失敗的問題時(shí),會(huì)比面對(duì)新的問題更有挑戰(zhàn)性。

  個(gè)人的成功歸功于高超的能力,失敗了歸因?yàn)榕Σ粔虻膬和,被稱為有“掌握取向”(mastery orientation) 的兒童。

  有掌握取向的兒童在遇到新問題的時(shí)候,會(huì)思考解決的方法或者擬訂戰(zhàn)略,也就是有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”(learning goal)。

  相反的,如果問題成功解決了或是順利完成了,會(huì)歸因?yàn)檫\(yùn)氣好,或是慶幸遇到的問題都比較簡(jiǎn)單。把失敗的結(jié)果,歸因?yàn)樽陨砟芰栴}的兒童,被稱為有“習(xí)得性無(wú)助取向”(learned-helplessness orientation)的兒童。

  這種已然成為習(xí)慣的有習(xí)得性無(wú)助取向的兒童,在面對(duì)新問題時(shí),會(huì)先預(yù)想自己的能力,或者感到緊張而選擇回避,也就是所謂有“操作性目標(biāo)”(performance goal)的兒童。

  那么,這種兒童的歸因方式與動(dòng)機(jī)是怎么形成的呢?

  于是,德韋克又進(jìn)行了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),這些兒童的歸因方式和動(dòng)機(jī)與他們的父母、老師的行為有著緊密的聯(lián)系。

  德韋克選擇了幾位小學(xué)五年級(jí)、彼此間沒有任何關(guān)系的孩子。

  對(duì)其中的一組孩子,在他們成功的時(shí)候,給予類似“你真聰明”的夸獎(jiǎng),失敗的時(shí)候告訴他們是因?yàn)樗麄儭澳芰τ邢蕖薄6鴮?duì)另外一組孩子,成功的時(shí)候,夸獎(jiǎng)他們是“能找到有效的方式方法解決問題的努力型孩子”,失敗的時(shí)候則告訴他們是因?yàn)樗麄儭芭Φ眠不夠”。

  被強(qiáng)調(diào)“能力不夠”的孩子,歸因方式會(huì)習(xí)慣性地表現(xiàn)為無(wú)助感型,遇到新的問題會(huì)感到緊張,也容易輕言放棄。與此相反的是,被強(qiáng)調(diào)“努力不夠”的孩子,歸因方式則表現(xiàn)為熟練指向型,

  會(huì)自發(fā)地暗示自己說(shuō):“只要再努力一些就能解決了!

  像這樣,分別在孩子心中形成兩種歸因方式,才花了不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。那么想想看,數(shù)個(gè)月甚至數(shù)年的成長(zhǎng)期間,一個(gè)孩子從他的父母、老師那里得到的評(píng)價(jià),會(huì)對(duì)他的全面發(fā)展和歸因方式有著多么深刻的影響。

  請(qǐng)切記,孩子的思考方式與大人的說(shuō)話方式和所說(shuō)內(nèi)容有著很大關(guān)系!


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/428848.html

相關(guān)閱讀: