孩子在性格和人格上還不成熟的時(shí)候，會(huì)因?yàn)橐恍┦虑榫蜁?huì)起一點(diǎn)點(diǎn)沖突。有時(shí)候甚至打起架來(lái)。這些事情在幼兒園中也是見(jiàn)怪不怪了。老師日常工作中很多時(shí)候都是為這些事情苦惱。但是老師通常會(huì)以和平的解決方式來(lái)解決問(wèn)題，這樣也能顯得公平些，但是家長(zhǎng)們都這么想嗎？

霸道比懦弱好

案例：前幾天，張女士從幼兒園接回4歲的兒子樂(lè)樂(lè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)臉頰上明顯腫起了一塊青紫，隱約可以看出兩排小牙印。幼兒園老師解釋是同班小朋友搶玩具起沖突咬的。老師表?yè)P(yáng)樂(lè)樂(lè)很乖，挨打了并沒(méi)還手，是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。張女士聽(tīng)了，心里很不是滋味：“寶寶從小就打不還手，在這遍地是‘狼’的社會(huì)，就怕善良的寶寶會(huì)成為‘美德’的祭品……”“不主動(dòng)打人，但被打了一定要還手。”

同是4歲孩子的家長(zhǎng)，王先生說(shuō)，自從進(jìn)入幼兒園后，寶寶已不止一次被打，每次他都教育寶寶要適當(dāng)還手。他坦言，他為孩子的“懦弱表現(xiàn)”感到擔(dān)憂(yōu)：“近幾年頻頻發(fā)生的校園暴力案，很大程度上反映出孩子懦弱非常危險(xiǎn)。霸道總比懦弱好。”

不能以暴制暴

案例：黎女士說(shuō)，她常常教育5歲的兒子，不能動(dòng)手打人，甚至被打都不應(yīng)該還手。黎女士認(rèn)為，動(dòng)手解決不了問(wèn)題，這樣你打我，我打你，最后受傷也是孩子。“孩子對(duì)父母來(lái)說(shuō)都是寶貝，傷了誰(shuí)都不好。”對(duì)此，同為媽媽的劉女士很認(rèn)同，她說(shuō)同事的兒子很老實(shí)，在幼兒園老被欺負(fù)。同事心疼兒子，教孩子要還手。結(jié)果孩子下手太重，敲破了同學(xué)的腦袋。“小孩子不知道哪些地方不能打，一旦造成嚴(yán)重的傷害，家長(zhǎng)會(huì)一輩子內(nèi)疚和難過(guò)。”

我國(guó)的傳統(tǒng)美德也是忍讓為先。但是那都是成人的事情了。孩子別看他打架，但是他們來(lái)得快，去的也快，上午打了架，下午就一起玩。從不記仇。而且感情更勝?gòu)那�。有�?zhuān)家也建議讓孩子“會(huì)”打架，比讓孩子忍讓要來(lái)的更具有教育意義。并在以后的生活中更加理解感情的來(lái)之不易。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/527824.html

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