游戲雖然已不再是小學(xué)生的主要活動(dòng)，但是并沒(méi)有消失，仍然在小學(xué)生的生活中保留，許多陣地，游戲在教育和教學(xué)中仍然是，要的。特別要指出，游戲?qū)�學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)展觀察力、記憶力、注意力有很大作用。

做游戲是孩子模仿成人生活的一種方式，學(xué)齡前兒班在游戲中曾當(dāng)過(guò)爸爸、醫(yī)生、建筑工人、消防隊(duì)員、機(jī)車(chē)司機(jī)、宇航員。在這些游戲中.他是享有充分權(quán)利的公民，是賓正的社會(huì)生活的參加者。然而，上了小學(xué)后，許多的父母認(rèn)為此時(shí)孩子應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，游戲?qū)λ麄円呀?jīng)沒(méi)有什么意義了.應(yīng)該做些更有益的事情。

別淘氣了，去學(xué)習(xí)功課吧!

還玩娃娃!你已經(jīng)是大姑娘了

小學(xué)生常常聽(tīng)到這種責(zé)備。但是，這種貴備是很不公正的。

“怎么，孩子部已經(jīng)8-9歲了，難道游戲還是重要的事情?”

是的，只要孩子還玩游戲，游戲救確實(shí)是重要的事情!

游戲以自己的方式表達(dá)孩子的活動(dòng)需要。這是一種特殊的加要:游戲本身能引起孩子的興趣，使他高興。勞動(dòng)能創(chuàng)造出某種東西來(lái)，學(xué)習(xí)能獲得知識(shí)，而孩子在游戲中獲得的某些重要的個(gè)性特點(diǎn)能長(zhǎng)久保持下來(lái)。

不過(guò)，在小學(xué)階段，游戲的內(nèi)容和組織方式會(huì)有明顯的變化。

例如，一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)玩“學(xué)校.游戲:他們教娃娃、教小孩子、互相教，許多游戲都反映了學(xué)校生活的情節(jié)。到二年級(jí)，這類(lèi)游戲就更豐富了。而三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于把學(xué)校生活題材引進(jìn)游戲中已不感興趣。只玩那些使他們激動(dòng)，能引起他們的積極興趣的游戲在內(nèi)容、形式和情節(jié)方面。

孩子年齡越大，獵人和鴨子、白熊、雙腳離地等游戲就玩很越少，而排球、籃球、打棒游戲、羽毛球等純體育游戲就玩得越多,這些游戲沒(méi)有情節(jié)，參加者要服從規(guī)則，規(guī)則由裁判監(jiān)普?qǐng)?zhí)行。

如果說(shuō)一年級(jí)小學(xué)生即使在簡(jiǎn)單的游戲中也不太會(huì)協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作，那么通過(guò)各種形式的游戲到三年級(jí)結(jié)束時(shí)，他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)游戲中的動(dòng)作就不僅更快更靈活，而且更協(xié)調(diào)了。孩子逐漸具有了在集體中行動(dòng)，服從集體的能力。在這方面，游戲?qū)λ麄冇泻艽髱椭��?/p>

桌上游戲與體育運(yùn)動(dòng)游戲有區(qū)別，但是這種區(qū)別只涉及孩子在游戲中行動(dòng)的外部形式，游戲的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變，各種形式的陀螺、飛盤(pán)、拼圖游戲、臺(tái)球、兵形玩具、建筑或機(jī)械部件，和跳棋、象棋、多米諾骨牌、海戰(zhàn)、益智游戲一樣，都要求注意力集中，明確行動(dòng)目的、對(duì)比結(jié)果、深思熟慮‘腦子里想象行動(dòng)直到行動(dòng)完成，……這里也表現(xiàn)了對(duì)競(jìng)賽的興趣—與同學(xué)競(jìng)賽、與難題較且，還同自己竟賽。

許多孩子還容歡劇院游戲。他們借用石過(guò)的戲劇、電影和電視節(jié)目的情節(jié)舉行即興表演。孩子在扮演劇中角色時(shí)，力求充分表現(xiàn)他所扮演的人物，從而積累他在現(xiàn)實(shí)生活中還沒(méi)有休驗(yàn)過(guò)的一定的感受。

在游戲的過(guò)程中,孩子可以培養(yǎng)出許多與學(xué)習(xí)知識(shí)有關(guān)的好習(xí)的好個(gè)性，好經(jīng)驗(yàn)。特別是在孩子某些個(gè)性品質(zhì)的形成上，沒(méi)有比多，加同齡伙伴的游戲更有效的方法了。有的老師在課堂上采取游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,集中孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的注意力,就是利用了孩子在游戲中較高的接受能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/582256.html

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