游戲雖然已不再是小學生的主要活動，但是并沒有消失，仍然在小學生的生活中保留，許多陣地，游戲在教育和教學中仍然是，要的。特別要指出，游戲?qū)W習，對發(fā)展觀察力、記憶力、注意力有很大作用。
做游戲是孩子模仿成人生活的一種方式，學齡前兒班在游戲中曾當過爸爸、醫(yī)生、建筑工人、消防隊員、機車司機、宇航員。在這些游戲中.他是享有充分權利的公民，是賓正的社會生活的參加者。然而，上了小學后，許多的父母認為此時孩子應該以學習為主，游戲?qū)λ麄円呀?jīng)沒有什么意義了.應該做些更有益的事情。
別淘氣了，去學習功課吧!
還玩娃娃!你已經(jīng)是大姑娘了
小學生常常聽到這種責備。但是，這種貴備是很不公正的。
“怎么，孩子部已經(jīng)8-9歲了，難道游戲還是重要的事情?”
是的，只要孩子還玩游戲，游戲救確實是重要的事情!
游戲以自己的方式表達孩子的活動需要。這是一種特殊的加要:游戲本身能引起孩子的興趣，使他高興。勞動能創(chuàng)造出某種東西來，學習能獲得知識，而孩子在游戲中獲得的某些重要的個性特點能長久保持下來。
不過，在小學階段，游戲的內(nèi)容和組織方式會有明顯的變化。
例如，一年級小學生愛玩“學校.游戲:他們教娃娃、教小孩子、互相教，許多游戲都反映了學校生活的情節(jié)。到二年級，這類游戲就更豐富了。而三年級小學生對于把學校生活題材引進游戲中已不感興趣。只玩那些使他們激動，能引起他們的積極興趣的游戲在內(nèi)容、形式和情節(jié)方面。
孩子年齡越大，獵人和鴨子、白熊、雙腳離地等游戲就玩很越少，而排球、籃球、打棒游戲、羽毛球等純體育游戲就玩得越多,這些游戲沒有情節(jié)，參加者要服從規(guī)則，規(guī)則由裁判監(jiān)普執(zhí)行。
如果說一年級小學生即使在簡單的游戲中也不太會協(xié)調(diào)自己的動作，那么通過各種形式的游戲到三年級結束時，他們在體育運動游戲中的動作就不僅更快更靈活，而且更協(xié)調(diào)了。孩子逐漸具有了在集體中行動，服從集體的能力。在這方面，游戲?qū)λ麄冇泻艽髱椭?/p>
桌上游戲與體育運動游戲有區(qū)別，但是這種區(qū)別只涉及孩子在游戲中行動的外部形式，游戲的實質(zhì)并沒有改變，各種形式的陀螺、飛盤、拼圖游戲、臺球、兵形玩具、建筑或機械部件，和跳棋、象棋、多米諾骨牌、海戰(zhàn)、益智游戲一樣，都要求注意力集中，明確行動目的、對比結果、深思熟慮‘腦子里想象行動直到行動完成，……這里也表現(xiàn)了對競賽的興趣—與同學競賽、與難題較且，還同自己竟賽。
許多孩子還容歡劇院游戲。他們借用石過的戲劇、電影和電視節(jié)目的情節(jié)舉行即興表演。孩子在扮演劇中角色時，力求充分表現(xiàn)他所扮演的人物，從而積累他在現(xiàn)實生活中還沒有休驗過的一定的感受。
在游戲的過程中,孩子可以培養(yǎng)出許多與學習知識有關的好習的好個性，好經(jīng)驗。特別是在孩子某些個性品質(zhì)的形成上，沒有比多，加同齡伙伴的游戲更有效的方法了。有的老師在課堂上采取游戲方式來調(diào)動孩子們的學習積極性,集中孩子們學習時的注意力,就是利用了孩子在游戲中較高的接受能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/582256.html
相關閱讀：