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建立心智功能,育嬰四個(gè)新觀念

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 潛能開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  新式父母大多知道應(yīng)趁早啟發(fā)孩子的IQ。然而最新的理論更指出,及早發(fā)展嬰兒的EQ,與孩子建立愛(ài)的環(huán)路、幸福感與克服羞恥的歷程,才真正有助腦部認(rèn)知與感情系統(tǒng)的連結(jié)。

  嬰兒出生的頭兩年是腦成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。如果嬰兒的腦袋像個(gè)硬體,父母則負(fù)責(zé)提供軟體。當(dāng)你了解硬體(嬰兒的腦部)時(shí),你可以設(shè)計(jì)出更合適的軟體(你的行為)以促進(jìn)嬰兒的福祉。

  從這個(gè)角度來(lái)看,嬰兒出生的頭兩年是極為關(guān)鍵的時(shí)刻,因?yàn)檫@段時(shí)期是嬰兒建立心智功能,影響日后成人行為模式的時(shí)期。

  光是嬰兒出生的頭一年,嬰兒的腦部就從400公克驚人地長(zhǎng)到將近1000公克。雖然腦部的發(fā)育,一方面是由基因所控制,但是真正影響到腦部發(fā)展的重要因素,則有賴(lài)于情感的互動(dòng),這就和父母有關(guān)了。

  “人類(lèi)的大腦皮質(zhì)在出生之后,在先天決定的DNA之外大約增加了70%,這部份的增加直接受到嬰兒早期的環(huán)境與社交經(jīng)驗(yàn)的影響,”美國(guó)加州大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理與生物行為博士舒爾的報(bào)告指出。

  根據(jù)這個(gè)理論,如果父母無(wú)法在嬰兒出生的頭兩年內(nèi)提供豐富的成長(zhǎng)環(huán)境,可能會(huì)導(dǎo)致嬰兒終生的情感能力問(wèn)題。這里所指的環(huán)境,是指可以讓孩子在開(kāi)放的情境中學(xué)習(xí)、發(fā)展智力,并且體驗(yàn)感情與愉快經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。

  這些都是建立健全情感的基石。

  以下是新舊兩種育兒觀念的比較,以及在知道這些新的育嬰觀念之后,可以采取的具體行動(dòng):

  新觀念一:感覺(jué)勝于思考  

  你與嬰兒之間的感情品質(zhì),有助激發(fā)嬰兒的腦部發(fā)展,健全的感情能力與智力!

  舊想法: 

  在過(guò)去,有許多專(zhuān)家把教養(yǎng)嬰兒的重點(diǎn)放在認(rèn)知能力的發(fā)展上。因而產(chǎn)生了一些促進(jìn)嬰兒腦部發(fā)育的課程。許多中產(chǎn)階級(jí)的父母認(rèn)為,既然一點(diǎn)點(diǎn)刺激就可以對(duì)嬰兒腦部發(fā)展有幫助,干脆愈多刺激愈好。逼得父母從孩子一出生就要為他們準(zhǔn)備好所有的競(jìng)爭(zhēng)武器,希望培養(yǎng)天賦稟異的小天才。于是父母在和孩子玩耍的時(shí)候,還要處心積慮地使用教學(xué)資料或智高玩具!

  傳統(tǒng)的育兒專(zhuān)家認(rèn)為,父母藉由這些游戲可以給予孩子情感上的回饋,并訓(xùn)練孩子的行為,這些有助于孩子認(rèn)知能力的發(fā)展!

  新想法: 

  讓孩子聒噪辨認(rèn)文字、數(shù)字、顏色、形狀,會(huì)迫使孩子使用較低層次的思考過(guò)程,而不是發(fā)展學(xué)習(xí)能力。這就好象在馬戲團(tuán)里訓(xùn)練小馬玩把戲一樣:當(dāng)小馬滾在地上數(shù)到3,它并不是真的會(huì)算術(shù),只是在表演一項(xiàng)特技。這些特技不但無(wú)助于發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力,甚至可能是有害的!

  塔夫茨大學(xué)兒童心理雪茄艾爾坎解釋?zhuān)瑢?duì)孩子施壓以讓他吸收資訊,是對(duì)他傳達(dá)了一種訊息,那就是他必須透過(guò)表演來(lái)獲得父母的認(rèn)同,而這可能傷害天生原有的好奇心!

  新一代專(zhuān)家建議父母應(yīng)該將焦點(diǎn)放在建立孩子的感情能力上。 

  喬治華盛頓大學(xué)兒童心理學(xué)教授葛林斯本認(rèn)為,“感情能力不只是未來(lái)發(fā)展親密關(guān)系與信賴(lài)的基石,也是智能與許多認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。在孩子不同的發(fā)展時(shí)期,感情能力都扮演主導(dǎo)的角色,學(xué)習(xí)與認(rèn)知技巧則是跟隨其后。即使是數(shù)學(xué)能力,表面上看來(lái)是與個(gè)人無(wú)關(guān),是絕對(duì)屬于認(rèn)知技巧的領(lǐng)域,其實(shí)也是透過(guò)感情來(lái)學(xué)習(xí)。例如:‘很多’,對(duì)一個(gè)兩歲的孩子而言,指的是超乎他所預(yù)期的;很‘很少’,是只比他想要的還少!薄

  這實(shí)在是有道理的。想象你自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),當(dāng)你對(duì)一件事情充滿(mǎn)熱情的時(shí)候,你的學(xué)習(xí)效率有多高?再比較一下,當(dāng)你只是被要求去學(xué)一件事物的時(shí)候,你的學(xué)習(xí)效果是不是就差多了? 

  熱情是感情的燃料,發(fā)動(dòng)認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)引擎!

  所以,現(xiàn)在的問(wèn)題變成,不是“要選擇哪些玩具或書(shū)籍讓我的孩子變得聰明一點(diǎn)?”而是“我該如何和孩子互動(dòng),以激發(fā)他對(duì)所處世界的熱情與好奇?” 

  父母可以怎么做? 

  當(dāng)你在閱讀各類(lèi)育兒專(zhuān)家的育兒指南時(shí),心中記住一件事情:“最重要的是孩子感情能力的發(fā)展”。就如葛林斯本所建議,要把這些育兒指南整合來(lái)看,并以孩子的感情發(fā)育為中心,這就好象要訓(xùn)練一個(gè)優(yōu)秀的棒球隊(duì),而教練就是“感情”。因?yàn)楦星槟芰?huì)告訴孩子他想做什么——移動(dòng)他的手臂、發(fā)出聲音、微笑或皺眉,看看整個(gè)心智團(tuán)隊(duì)如何一起運(yùn)作!

  這不但讓你更清楚知道如何和孩子建立感情聯(lián)系,也可以讓你對(duì)孩子的其他問(wèn)題,例如腿部肌肉發(fā)育的問(wèn)題、聽(tīng)力的問(wèn)題,更敏銳。

  新觀念二:兩個(gè)月大的嬰兒不只是會(huì)哭鬧的動(dòng)物  

  嬰兒如何認(rèn)識(shí)他所處的世界到現(xiàn)在還是一個(gè)謎,但新的理論正挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的說(shuō)法。 

  舊想法 

  直到現(xiàn)在,許多幼兒發(fā)展專(zhuān)家還認(rèn)為,嬰兒從初生到兩個(gè)月還不具備社交、認(rèn)知的能力,也沒(méi)有這些需求,他們認(rèn)為初生兒只有一些基本的生理活動(dòng)循環(huán),例如:睡與醒、白天與黑夜、吃飽了或餓了、哭鬧等等。這些專(zhuān)家甚至稱(chēng)這段時(shí)期為正常的孤獨(dú)期。當(dāng)然,嬰兒會(huì)有心理需求,但是研究者認(rèn)為嬰兒只是針對(duì)一些感官刺激,例如味覺(jué)、觸覺(jué)而做出反應(yīng)!

  新想法 

  心理學(xué)家史登博士在《The Interpersonal World of the Infant》著作中,對(duì)傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展理論提出挑戰(zhàn),他認(rèn)為嬰兒一出生就是社交動(dòng)物。在他的研究實(shí)驗(yàn)中,新生兒持續(xù)展現(xiàn)出主動(dòng)尋找刺激的行為,而且有所偏好。從一出生開(kāi)始,嬰兒似乎就會(huì)對(duì)所處的世界有一些假想。他們的偏好顯示出他們的感情取向!

  事實(shí)上,如果沒(méi)有這些感覺(jué)反應(yīng)的協(xié)助,例如:搖搖他、拍拍他、安撫他或是對(duì)他說(shuō)話、唱歌,父母無(wú)法建立孩子的勝利循環(huán)。父母和孩子的感情互動(dòng),可以刺激嬰兒腦部神經(jīng)的連結(jié),協(xié)助他接收外來(lái)的資訊。 

  父母可以怎么做? 

  美國(guó)華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童心理學(xué)教授葛林斯本建議,你可以記錄下孩子特有的生理循環(huán)時(shí)鐘與互動(dòng)方式。從寶寶一出生開(kāi)始,你就要將他當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,然后你可以有技巧地帶領(lǐng)他認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,啟發(fā)他的想象力,減少他的挫折。這也是學(xué)習(xí)如何協(xié)助你的孩子規(guī)范他感情的時(shí)候。例如,你以一些安撫的聲音或撫拍,幫助過(guò)度亢奮的嬰兒安靜下來(lái)。

  新概念三:愛(ài)的環(huán)路從兩個(gè)月大開(kāi)始建立

  大約在嬰兒8周大的時(shí)候,一件奇跡似的事情發(fā)生了。小寶寶的視力開(kāi)始進(jìn)步了,第一次,他可以清楚地看到你,并且直接和你做眼神的接觸。這個(gè)初次的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)在社交與感情能力的發(fā)展上扮演著重要的角色。 

  加州大學(xué)教授舒爾指出,“母親充滿(mǎn)感情的臉,對(duì)嬰兒是最強(qiáng)有力的刺激,而嬰兒對(duì)母親臉龐的強(qiáng)烈興趣,特別是她的眼睛,帶領(lǐng)他和母親陷入一段相互的凝望!逼浣Y(jié)果是:嬰兒腦部的腦內(nèi)啡(Endorphin)濃度上升,使他產(chǎn)生愉悅幸福的感覺(jué)。重點(diǎn)是,這樣的幸福感來(lái)自于親子的感情互動(dòng)!

  舊想法 

  母親將資訊與感情灌注給孩子,而嬰兒像個(gè)空的容器,被動(dòng)地接受!

  新想法 

  我們現(xiàn)在知道,寶寶的參與對(duì)于建立穩(wěn)固的依戀關(guān)系是非常重要的。父母對(duì)嬰兒的深情凝望,將受到孩子回報(bào)以愛(ài)的眼神,造成雙方腦內(nèi)啡濃度的上升,如此完成了一個(gè)愛(ài)的循環(huán),有如一個(gè)愛(ài)的環(huán)路!

  在這個(gè)母親與嬰兒愛(ài)的感情系統(tǒng)中,還有一個(gè)重要的概念,就是母親與和孩子所發(fā)展出來(lái)的“心有靈犀一點(diǎn)通”的能力!

  舒爾認(rèn)為這種進(jìn)入孩子內(nèi)心世界,并且做出回應(yīng)的能力,是母親的天性本能。例如,當(dāng)你的寶寶安靜地躺在地板上,快樂(lè)地享受周遭環(huán)境的光線與聲音。當(dāng)你注意到孩子正在尋求外來(lái)的刺激,于是你回應(yīng)你的寶寶,發(fā)出好玩的聲音,逗他開(kāi)心。當(dāng)你和孩子玩耍的同時(shí),孩子也同時(shí)回應(yīng)你喜悅的笑容,你的臉部表情將戰(zhàn)線更為燦爛的笑容,不久,你也會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子以同樣的愉悅神情回應(yīng)你!

  “這種心有靈犀一點(diǎn)通的情形,不只在于思想與行為的層面,還包括于生理層面,也就是母親與孩子的腦部與神經(jīng)系統(tǒng)是連接在一起的,”舒爾指出,“在這個(gè)過(guò)程中,母親同時(shí)在教導(dǎo)與學(xué)習(xí)。隨著時(shí)時(shí)刻刻呼應(yīng)感情的結(jié)果,母親與孩子感情的連結(jié)也愈來(lái)愈深。此外,當(dāng)母親與孩子在玩耍的時(shí)候互動(dòng)愈多,他就愈能幫助孩子在玩耍以外的時(shí)間安靜下來(lái),直到下一回的玩耍開(kāi)始。” 

  神經(jīng)心理學(xué)家現(xiàn)在研究這種互動(dòng)模式:參與玩!潇o、休息→再開(kāi)始另外一回合的玩耍,是非常有助于腦部與大腦皮質(zhì)的發(fā)育。在玩耍的階段,孩子的腦部神經(jīng)被刺激興奮,接著進(jìn)入休息的階段,腦部得以有時(shí)間處理他所獲得的資訊與刺激!

  在這種互動(dòng)模式下,父母成為孩子的感情防護(hù)網(wǎng),讓他學(xué)習(xí)將興奮的情緒安定下來(lái),幫助他日后有能力處理高漲的情緒,使孩子成為一個(gè)在感情上能夠包容、有彈性的人!

  父母可以怎么做 

  當(dāng)心有靈犀一點(diǎn)通的情形發(fā)生時(shí),你和孩子都會(huì)經(jīng)驗(yàn)到正面的感受。反之,則會(huì)經(jīng)驗(yàn)到負(fù)面的感受。如果你和孩子的互動(dòng)所產(chǎn)生的大多是負(fù)面的感覺(jué),你就應(yīng)該檢討一下你的互動(dòng)模式!

  在這種情形下,父母應(yīng)該互相幫助,找出是什么原因妨礙你們和孩子心靈相通。有些時(shí)候,這是下意識(shí)里受到童年記憶的影響!

  但是所有的父母都會(huì)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法與孩子心靈相通的時(shí)候,有些專(zhuān)家指出,這也不全然是一件不好的事情。事實(shí)上,它也有其價(jià)值。這種心靈不通,然后試著修補(bǔ)、重建的過(guò)程,是在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)包容、彈性與建立自信,讓他了解,外界對(duì)他的感情有所回應(yīng),而傷害是可以被修補(bǔ)的。 

  舒爾還建議,讓孩子來(lái)領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)過(guò)程,跟著孩子自然表達(dá)他自己的方式,這樣可以讓孩子知道,另一個(gè)人,不論是他的爸爸或媽媽?zhuān)梢灾浪母杏X(jué)、他在做什么、甚至他在想什么。這些經(jīng)驗(yàn)可以傍黑組額葉前部區(qū)域的發(fā)育,此區(qū)負(fù)責(zé)“同情”,使得我們更具有人性。

  新概念四:幫助孩子化解羞恥感

  在嬰兒即將屆滿(mǎn)一歲之際,他們逐漸從爬行慢慢開(kāi)始學(xué)走,此時(shí),孩子與父母的溝通方式也開(kāi)始有了改變。舒爾指出,研究者觀察到,12個(gè)月大的幼兒從母親那邊獲得較多的正面回應(yīng),而18個(gè)月的孩子則獲得較多的教導(dǎo)與指引!

  而研究發(fā)現(xiàn),母親平均每9分鐘就對(duì)他搖搖學(xué)步的孩子發(fā)出一次“不可以……”的警告,這可能是因?yàn)殚_(kāi)始學(xué)爬、會(huì)走的嬰幼兒喜歡探索充滿(mǎn)危險(xiǎn)性的東西!

  一位母親,一日看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂,“不可以!”她忍不住對(duì)女兒大吼。女兒看著母親,一臉驚恐,剎那間她了解她做錯(cuò)了事。她低下頭去,一副快哭出來(lái)的樣子。母親嘮叨了一會(huì)兒,告訴女兒色筆只能畫(huà)在紙上,然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事:“刷墻壁!”她女兒再度亮起雙眼,開(kāi)心地跑去爬去拿海綿!

  這樣的互動(dòng),幫助孩子成功克服了羞恥感!

  舊想法 

  傳統(tǒng)的學(xué)者認(rèn)為這些所有的“不可以”指令,是在保護(hù)孩子安全并幫助他們社會(huì)化的副產(chǎn)品。但是傳統(tǒng)的研究者并不認(rèn)為,羞恥感可以促進(jìn)孩子的腦部發(fā)育,相反地,他們認(rèn)為應(yīng)該減少讓孩子感到羞愧的處境!

  新想法 

  最新的育兒理論則認(rèn)為,避免孩子產(chǎn)生羞恥感固然有其道理,但是在孩子社會(huì)化的過(guò)程中,羞恥感也未必是絕對(duì)不好的。腦神經(jīng)生物學(xué)的一些研究指出,一些令人羞愧的處境,例如上面所描述的例子,事實(shí)上可以刺激右腦的發(fā)育,這部分主要掌管創(chuàng)意、情緒與感受,只要羞愧的感覺(jué)不要太久,而且能夠跟隨著一些復(fù)原與補(bǔ)救的經(jīng)驗(yàn)!

  新一代的專(zhuān)家認(rèn)為,讓孩子真正受傷害的,并不是羞恥感,而是父母無(wú)法幫助孩子從羞愧中復(fù)原過(guò)來(lái)。 

  父母可以怎么做 

  舒爾說(shuō):“在嬰兒成長(zhǎng)的過(guò)程中,藉由一些小小的羞恥感來(lái)促進(jìn)其社會(huì)化是很重要的!睂擂危ㄐ邜u感的成份之一)大約在14個(gè)月大時(shí)出現(xiàn),當(dāng)母親“不可以”的指令,跟隨著孩子低垂的頭與難過(guò)的表情開(kāi)始產(chǎn)生!

  孩子與興奮(開(kāi)心地在墻上涂鴉),忽然間掉落很泄氣的情境(母親“不可以”的警告),再回到興奮的情緒(“好吧!讓我們一起刷洗墻壁吧!保

  在這一個(gè)快速的過(guò)程中,腦部許多部分開(kāi)始活動(dòng),并且產(chǎn)生許多連結(jié),使得這整個(gè)腦部系統(tǒng)獲得更緊密的鍛煉。其結(jié)果可以促進(jìn)認(rèn)知部位(前額腦區(qū)底部,orbitofrontal cortex)與感情部位(邊緣系統(tǒng),limbic system)的發(fā)展,并且促進(jìn)這兩個(gè)系統(tǒng)的連結(jié),讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發(fā)展。 

  很重要的一點(diǎn)必須記得,要趕快讓孩子從羞恥感中復(fù)原過(guò)來(lái)。長(zhǎng)久的羞恥感會(huì)讓孩子自我封閉、易怒甚至產(chǎn)生暴力傾向。想想看自己的情形,如果尷尬的感覺(jué)一直持續(xù)下去,你會(huì)不會(huì)想要逃開(kāi)或做出一些反抗的行為?


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/584156.html

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