語言能力是衡量孩子是否聰明、是否有創(chuàng)造力的標(biāo)尺？
“我家寶寶才兩歲，會說的話比三歲孩子還多，很多話我們大人都沒教過她”，“我家孩子一歲半了還不會說話，真讓人著急”……寶寶的語言能力是家長間交流最為頻繁的話題。有的家長為孩子說話早、表達(dá)能力強(qiáng)而洋洋自得，也有為孩子說話晚、不會表達(dá)而憂心忡忡。語言能力已成為很多家長衡量孩子是否聰明、是否有創(chuàng)造力的標(biāo)尺。幼兒教育專家卻指出，語言能力強(qiáng)并不意味著創(chuàng)造力豐富，但語言對創(chuàng)造力的發(fā)展有一定輔助作用。
創(chuàng)造力的基礎(chǔ)不來自語言
寶寶兩歲半了還不太會說話，只會喊爸爸、媽媽，已經(jīng)成為季小姐的心病。每當(dāng)在小區(qū)里、早教班看到與兒子同齡的孩子咿咿呀呀地說話，而自己寶寶卻因?yàn)橄胝f話而說不出來、急得摔東西的時(shí)候，季小姐就擔(dān)心自己孩子的語言能力發(fā)展遲緩，是否已經(jīng)影響了孩子思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而孩子爸爸王先生卻對此不以為然，自己小時(shí)候3歲才會開口說話，但后來在學(xué)業(yè)和工作上的表現(xiàn)都很優(yōu)異。他覺得，俗語說“貴人語遲”，孩子開口晚正是因?yàn)楹⒆勇斆鳌?/p>
針對寶寶爸爸的觀點(diǎn)，0-3歲早期兒童教育專家、北京瑪麗婦嬰醫(yī)院兒科主任單晉平并不認(rèn)同，“很多俗語只是口口相傳下來，其實(shí)沒有科學(xué)依據(jù)。”而對于寶寶媽媽擔(dān)心孩子不會說話影響創(chuàng)造力的發(fā)展，她也從科學(xué)的角度解釋了這種擔(dān)憂的多余。“語言就是交流的工具，人的大腦皮層有語言中樞，能通過說話表達(dá)自己的想法。而想象力創(chuàng)造性是一種綜合思維能力，這種能力的基礎(chǔ)不是來自語言，而是來自人的各種感覺�！�
“孩子想象到的東西，不一定全部從語言表現(xiàn)出來，有很多的表現(xiàn)方式。有的孩子手快，有的嘴快，有的腦子動(dòng)得快，但這些功能不一定協(xié)調(diào)一致，特別是在幼兒階段�！北本┦谐枀^(qū)教育研究中心學(xué)前教研室主任許美琳介紹說，8歲之前，每個(gè)孩子的發(fā)展情況相差不多，他們各方面的發(fā)展都是上下浮動(dòng)的，包括語言能力。“只要排除與說話有關(guān)的各種疾病，有語言環(huán)境，晚點(diǎn)說話也沒關(guān)系。”
“發(fā)明新詞”是創(chuàng)造性思維
雖然語言與創(chuàng)造力沒有直接關(guān)系，但是，接觸了大量嬰幼兒發(fā)展案例的單晉平還是建議，學(xué)語言從小開始，越早越好�！坝辛苏Z言之后有利于學(xué)習(xí)�！彼榻B，創(chuàng)造力是把知識融會貫通后形成的一種創(chuàng)新性思維。而借助于語言可以幫助學(xué)習(xí)知識。
“幼兒語言的發(fā)展還直接導(dǎo)致了創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生。”北京市朝陽區(qū)安華里第二幼兒園老師馬韻樂介紹說，一歲多兩歲的孩子對名詞表達(dá)不準(zhǔn)確，他們通過對事物的初步了解，自己發(fā)明新詞，這就是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。如有孩子發(fā)現(xiàn)嗑瓜子的聲音是“嘎嘣、嘎嘣”的，他會用“嘎嘣”這個(gè)詞代替“瓜子”；有孩子把老虎叫做“黃皮貓”等等。
她還表示，語言的發(fā)展還給創(chuàng)造力的發(fā)展提前做了準(zhǔn)備。孩子到了中班之后，詞匯有個(gè)突然爆發(fā)期，他們能大量吸收新鮮詞匯。這時(shí)候他們能通過對形狀、聲音、動(dòng)作等的觀察去描述不同的東西。搜索自己的經(jīng)驗(yàn)去描述的過程，就是想象力大量積累的過程，這也為創(chuàng)造力的發(fā)展搭建了基礎(chǔ)。
許美琳也認(rèn)為，語言對創(chuàng)造性思維和想象力起到一定的助推作用。語言發(fā)展的敏感期在1歲半到2歲半。在此期間，家長要給孩子創(chuàng)設(shè)好的語言環(huán)境，多和孩子說話，給他講故事，讓孩子有機(jī)會與小伙伴交流等。
另外，在幼兒時(shí)期，書面語言的發(fā)展以開展早期閱讀為主。馬韻樂表示，早期閱讀其實(shí)是鼓勵(lì)孩子去觀察圖，用繪本中的符號信息讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想�！昂⒆拥南胂罂臻g特別大，繪本對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力很有幫助�！�
■ 專家建議
豐富孩子感覺發(fā)展創(chuàng)造力
●單晉平，北京瑪麗婦嬰醫(yī)院兒科主任
創(chuàng)造力是在現(xiàn)實(shí)世界基礎(chǔ)上發(fā)揮想象。創(chuàng)造力與感覺直接相關(guān)，感覺多了綜合起來就有了很多創(chuàng)造性的想法。
感覺是否豐富與平時(shí)生活中是否能接觸大量的信息刺激有關(guān)。孩子越小對外界的事物越敏感，我們豐富他的感覺就是給他更多的信息，信息儲存得越多，將來才有可能有豐富的想象力和創(chuàng)造性。
選擇經(jīng)典繪本創(chuàng)造想象空間
●馬韻樂，安華里第二幼兒園老師
發(fā)展孩子的書面語言能力，從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣開始。首先，家長要以身作則，家長對孩子的影響是潛移默化的。有些高知家庭的孩子也不喜歡閱讀，這與家長在選書的范圍上陷入誤區(qū)有關(guān)——家長喜歡選認(rèn)字卡、唐詩三百首之類的書籍。學(xué)齡前兒童不認(rèn)識太多字，對事物的認(rèn)知是具體形象的，全是文字的書籍沒給孩子留下想象的空間。家長最好給孩子選擇一些經(jīng)典的繪本圖書，這些書里蘊(yùn)藏了很多信息量：表情的變化、姿態(tài)，符號的信息，孩子可以自己發(fā)揮想象。
■ 小貼士
不同孩子的語言學(xué)習(xí)方法
開口晚的孩子
語言就是模仿，讓孩子看著父母的口型，慢慢模仿說話。
雖然孩子不會說，但家長讓他了解語言的含義，例如，家長給孩子發(fā)出一些指令性的語言，“你把蘋果給爸爸”，孩子不會說，但他會按照意思去做。家長這時(shí)候表揚(yáng)他，他就知道了“給”這個(gè)指令富含的意思。
在有些情況下，還可以“逼”孩子說話。若他想要一樣?xùn)|西，家長故意不給，孩子急了會用手去搶，這時(shí)候家長不斷重復(fù)這樣?xùn)|西的名字，在他急了的時(shí)候，會把積蓄的力量迸發(fā)出來，自然而然就會跟著家長說。
胡說亂說的孩子
有的孩子說話發(fā)音不清，語無倫次、磕磕巴巴，這都是學(xué)習(xí)語言的必經(jīng)階段。孩子說話時(shí)不要打斷他，而是要支持鼓勵(lì)他，吸引他說話。
另外，4到5歲期間的孩子，有詛咒的敏感期，會說很多難聽的話。孩子這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)語言是有力量的，詛咒的話語是最能表現(xiàn)力量的話語。他們發(fā)現(xiàn)說了這些話以后，大人反應(yīng)最強(qiáng)烈，所以你越表現(xiàn)反對他越想說。家長最好采取冷處理，忽略、淡化他說的話，就當(dāng)沒聽到。
特別愛說話的孩子
孩子愿意表達(dá)是思維活躍性的一種反應(yīng)，語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，多說沒錯(cuò)。但家長要給他制定一個(gè)原則：在尊重別人、不影響別人的情況下，怎么說都不為過。當(dāng)人家在做事，你說話會影響別人時(shí)，你就不要說了；在安靜的公共場所也不能說。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/531338.html
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