8月17日，在北京萬達(dá)索菲特大酒店召開的首屆國際幼教年會(IPEC)已落下帷幕，在為期兩天的會議中，來自全球范圍內(nèi)的幼兒早教專家、從業(yè)老師齊聚一堂，分享教學(xué)研究成果，探討兒童創(chuàng)造力的相關(guān)話題。在會議上，來自來自俄羅斯的Elena Bakanova博士擔(dān)任了大會演講嘉賓，并就教師如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力發(fā)表了自己的看法。
2014IPEC大會議現(xiàn)場圖片
Elena Bakanova博士，俄羅斯著名的博士，學(xué)識淵博，擁有物理學(xué)博士學(xué)碩士學(xué)位，以及心理大學(xué)的心理學(xué)碩士學(xué)位，在教育領(lǐng)域具有長達(dá)14年的工作經(jīng)驗，他專注于心理學(xué)，曾擔(dān)任教師協(xié)會主任，從2012年至今，Elena Bakanova博士一直擔(dān)任國際研究院心理學(xué)部主任，并力求運用豐富的教育經(jīng)驗將其在幼兒心理方面獨到見解用到諸多的研討會和教師培訓(xùn)中。
Elena Bakanova博士演講現(xiàn)場
如何去理解創(chuàng)新?Elena Bakanova博士談個體差異
Bakanova博士認(rèn)為這是一種非常復(fù)雜的一個概念，在不同的心理學(xué)的流派里，在不同的理論中，對它的描述也是不一樣的，但是無論如何創(chuàng)造力是一種創(chuàng)造新的東西，如果以人作為代表來說，可以說我們每一個具體的人對于其它人都是一個新的東西，當(dāng)一個嬰兒在學(xué)習(xí)東西的時候，他創(chuàng)造的很多東西也許對于成人來說不是新的，但是對他來說這是新的東西，這也就體現(xiàn)了個體的差異。
創(chuàng)造力從何而來?經(jīng)驗、毅力以及用好奇心為驅(qū)動的冒險
Marlene Barron在之前的演講中也提到的創(chuàng)造力的組成，而Bakanova博士在其基礎(chǔ)上又增添了一些新的內(nèi)容，她認(rèn)為在兒童創(chuàng)造力的組成中第一個就是經(jīng)驗，任何的創(chuàng)造活動必需建立在一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，可以是感覺上的經(jīng)驗，或者是知識上的經(jīng)驗，如果沒有經(jīng)驗的話，那你就不能創(chuàng)造出任何新的東西。第二個就是好奇心，如果對環(huán)境沒有好奇心的話，沒有興趣的話，那就不可能有什么創(chuàng)造力，下一個就是毅力，為了要創(chuàng)造出什么東西，要克服很多的障礙，要堅持不懈，再創(chuàng)造的過程中不要害怕跟一些已經(jīng)成形的東西發(fā)生沖突。還有一點就是要冒險，在好奇心的驅(qū)動下，還要有敢于冒險的精神。
老師如何幫助孩子?為兒童提供可以充分獲得感知經(jīng)驗的環(huán)境
關(guān)于教師如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，在演講中，Elena Bakanova博士詳細(xì)列舉了自己曾經(jīng)做過的部分有關(guān)于兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的實驗，探究了嬰兒大腦的發(fā)育其實是神經(jīng)元之間的相互連接，從最初的隔離狀態(tài)到慢慢連接成一個巨大的網(wǎng)絡(luò)，在這個過程中環(huán)境對于大腦的發(fā)育非常重要。豐富的環(huán)境也能讓兒童的大腦發(fā)育更為完全，所以教師和家長對孩子的最大幫助是可以為孩子兒童提供可以充分獲得感知經(jīng)驗的環(huán)境，保護(hù)孩子的好奇心，確保兒童有機會進(jìn)行自我探索學(xué)習(xí)。
創(chuàng)新需要什么樣的環(huán)境?不以競爭為目的以及自由選擇的空間
Elena Bakanova博士還認(rèn)為，孩子能夠自由選擇應(yīng)該被鼓勵，她以蒙臺梭利中心為例，表示兒童在專注某件事情的時候，你不要告訴他什么事情你該做，或者說你什么時候該停止做什么，他們有自由選擇的空間。除此之外，應(yīng)該竟可能的創(chuàng)設(shè)一個沒有競爭的環(huán)境，要讓孩子意識到行為的發(fā)生是為了獲取經(jīng)驗而不是獲取獎項。另外，兒童還需要有一個創(chuàng)作自由的空間，在這個空間里，沒有有人可以有權(quán)介入他的空間，這樣的空間會讓他感到受到了保護(hù)。
來源：2014國際幼教年會
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/588050.html
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