你的孩子屬于哪種智力類型

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 潛能開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

  每個孩子具備的智力類型都不同。當家長為尋找培養(yǎng)他的方向頭疼不已,當家長吹毛求疵要求其完美表現(xiàn)而喝斥他時,也許孩子正在淋漓盡致地發(fā)揮他某一方面的智力,只是家長不知道而已。

  1.動作型智力

  4歲的強強用紙折疊了一個青蛙和一堆幸運星。媽媽見了大吃一驚,她從來沒教他折這些東西。“這是你折的嗎?”媽媽的語氣充滿懷疑。強強點頭!澳悄愕故钦f說看,怎么折的?”強強說不出來。“說不出來啦?到底是不是你折的?小孩子可不許撒謊!”媽媽口氣一硬,強強更不知道怎么說了,索性把頭低了下去……

  為媽媽支招:像強強這種“嘴笨”的孩子,強迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。

  強強能做出這些東西,絕不是“手巧”這么簡單,而是依仗一種智能——動作型智力。與通過語言來表達自己的人不同,強強這類孩子是通過“動作”來發(fā)揮自己才能的,對于整個操作過程及其中原因,他卻不一定能全面地說出來,他的注意力、理解力全部集中在動作上,在其中體驗到了成功和樂趣。所以媽媽應(yīng)鼓勵他,讓他知道,這也是一種才能,也是件了不起的事情。

  2.語言型智力

  4歲的蘭蘭屬于那種特別能說的孩子!澳阏婺苷f,可是沒有實踐不行呀!”媽媽對講得頭頭是道的蘭蘭說!皩嵺`,什么叫實踐?”蘭蘭不明白!皩嵺`就是實際行動!眿寢屨f!拔颐靼桌玻∈帐巴婢,打掃衛(wèi)生……”蘭蘭立刻接口說了下去。

  為媽媽支招:媽媽總覺得蘭蘭光說不練,不是個完美孩子。然而蘭蘭的健談,說明她很聰明,至少富有“語言型”智力。這類孩子的特點是反應(yīng)問題快,并且能用語言巧妙適時地表達出來。這一優(yōu)點,應(yīng)該受到充分的愛護和培養(yǎng)。家長不但不應(yīng)指責,還應(yīng)該通過語言游戲來指導她以求更大發(fā)展。至于實踐方面,有機會可以母女同做“收拾干凈”的游戲,這樣孩子就會更充分地理解“實踐”的含義,蘭蘭的發(fā)展也會更加均衡、健全。

  3.社會型智力

  4歲的洋洋在街上見到一個孩子在哭,馬上對媽媽說:“媽媽,他迷路了!薄澳阍趺粗?”媽媽很奇怪。“因為他是一個人,而且,好像在找人……”“如果你是他該怎么辦?”“我就去找警察叔叔,告訴他我叫‘洋洋’,我迷路了……”

  為媽媽支招:洋洋有相當高的觀察判斷能力,他斷言那個孩子迷路,是按照自己的想法收集了各種可作論據(jù)的事實后得出的結(jié)論。他能根據(jù)別人的行為,推測其心理及原因,并能做出正確理解和判斷,這就是他的社會型智力在發(fā)揮作用。

  洋洋媽媽在鼓勵和發(fā)展孩子的社會型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡單的一句“你怎么知道?”,讓他去思考、推測其原因。

  而在孩子做過各種思考之后,再加上后面那一句“如果是你怎么辦”,讓他設(shè)身處地地考慮措施和對策,這種教育就更加完善了——直接教給孩子應(yīng)該怎樣做倒是再簡單不過,可是這樣一來,就遏制了孩子思考能力的發(fā)展,失去了一次提升孩子社會型智力的大好機會。


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