孩子能否在眾人面前說話自如，這是很多家長(zhǎng)感到困惑的問題。有些父母認(rèn)為寶寶膽小，有些父母認(rèn)為是性格問題，其實(shí)根據(jù)大量的研究，是父母引導(dǎo)孩子的技術(shù)問題喔。
古希臘有個(gè)人叫德摩斯梯尼(Demosthenes)，他性格內(nèi)向，還有口吃結(jié)巴的毛病，而他的夢(mèng)想?yún)s是成為演說家。剛開始他登臺(tái)演說時(shí)，聽眾十分不滿意，人人在臺(tái)下喊：“轟他下臺(tái)……”從那以后他就每天早上邊跑步邊呼喊。爬上了山頂，就把樹木當(dāng)聽眾，開始演講。為了糾正口吃與發(fā)音不清楚，他常含著小石子練習(xí)講話�？谇槐荒テ屏�，流出了血，可他還是不停地練。為了獲得完美的言辭與文采，他到處聽有名演說家的演說，背誦那些人的演說詞。終于這個(gè)性格內(nèi)向、口吃的人成了古希臘最有名的政治演說家和律師之一。
還有許多講起話來口若懸河的喜劇演員，如香港的周星馳、美國(guó)的金?凱瑞(JimCarrey)、憨豆先生的塑造者羅文?艾金森(RowanAtkinson)都是性格非常內(nèi)向的人，無一不是健談之人。為什么呢?
說話，尤其是當(dāng)眾講話，是一項(xiàng)技能。我在很多場(chǎng)合說過，任何技能的習(xí)得，必須經(jīng)過反復(fù)地訓(xùn)練。方法：簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做。想讓他或她能當(dāng)眾說話，一定要給他或她練習(xí)的機(jī)會(huì)�！叭鄙堆a(bǔ)啥，求啥得啥”。
大概“好為人師”與“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”是人與生俱來的兩個(gè)特質(zhì)。不管什么樣的人，只要是發(fā)現(xiàn)自己的行為被別人承認(rèn)和接納，他或她都會(huì)表現(xiàn)出對(duì)自己這一行為的高度熱情，幫助弱者是人的天性。孩子更是如此。我們?cè)诩医?jīng)常是玩“老師”教“學(xué)生”的游戲??女兒永遠(yuǎn)是老師，爸爸永遠(yuǎn)是學(xué)生，并且還是個(gè)“笨學(xué)生”。
在上學(xué)前，玩這種師生游戲，還有個(gè)好處，就是讓孩子提前適應(yīng)和體驗(yàn)學(xué)校生活。為他或她上學(xué)做好準(zhǔn)備工作。女兒沒有上過學(xué)前班，直接上的一年級(jí)。上學(xué)的頭三天也曾有過哭著鬧著不想去的事情，但，三天后開始上學(xué)積極了。一問才知道：原來，老師在讓同學(xué)們輪流到講臺(tái)上領(lǐng)讀生字時(shí)發(fā)現(xiàn)她做得最好，課后還主動(dòng)幫助沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，于是把她提拔成了班長(zhǎng)，這班長(zhǎng)一當(dāng)就是六年，后來還當(dāng)上了中隊(duì)長(zhǎng)。
記得女兒9歲時(shí)的一個(gè)周末的上午，我在備課時(shí)，需要引用培根的《論學(xué)習(xí)》的那段：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際�！痹谡n堂上我不想念給學(xué)生聽，于是大聲讀出來背誦：“Studiesservefordelight，forornaments，andforability.Theirchiefusefordelight，isinprivateandretiring;forornaments，isindiscourse;andforability，isinthejudgment，anddispositionofbusiness。”她聽到我說話走過來問我在做什么。我說：“我在背英語，太難背了。”她聽完煞有介事地感慨道：“哎呀，我的笨爸爸呀，你說你怎么就不知道想想辦法呢?”我聽完覺得很有意思，連忙問：“寶貝女兒，快給老爸支個(gè)招。”她說：“你該先把每個(gè)英語句子背過。每句話很短當(dāng)然容易記住了。再把漢語意思背過。背這么幾句漢語你該不會(huì)也背不過吧?”我回答說：“能�！彼又f：“這不就完了嗎，用漢語意思把英語句子串起來，不就背下來了嗎?試一試怎么樣?”我又問：“你怎么知道的?這樣做能行嗎?”她一本正經(jīng)地說：“當(dāng)然行了，我平時(shí)就是這么背英語課文的。照我說的做就行了。老師會(huì)騙你嗎?”盡管我的心里在想：乖女兒，背英語就夠了，哪有你那么費(fèi)事，但還是急忙對(duì)老師表示“衷心地感謝”。這份助人為樂的心腸和遇事總結(jié)方法的行為怎能不讓我開心呢。
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