“實(shí)踐，什么叫實(shí)踐？”
“就是實(shí)際行動。”
“實(shí)際行動？”
“就是親自動手動腳去做�！�
“那我做了呀。用手使用筷子，穿上鞋用腳走路�！�
“那些事兒都不算數(shù)�！�
“那，什么算數(shù)？”
“比如……”
“我明白啦！收拾干凈，打掃衛(wèi)生，不出交通事故……”
“對，就是這些。你能辦到嗎？”
“……”
兒童的心理分析：
“媽媽叫我自己去實(shí)踐�？墒菃査裁匆馑�，她一點(diǎn)也說不出來。所以，我就代替她說了�！蹦銈兛丛趺礃樱⒆有睦锔械椒浅５靡�。認(rèn)為他自己完全明白了實(shí)踐的意思。
“雖然媽媽批評我講話多，可是人和動物的區(qū)別不就在于能講話嗎？我可不能停止講話，變成一個動物呀！”
這個孩子的想法是正確的。如果說不清楚“實(shí)踐”的意思，那么使用“實(shí)踐”這個詞也就毫無意義。
“媽媽想說些什么話，我都知道�！帐案蓛簟咽菋寢尩目陬^語了，所以我就先說出來了�！�
“明白了就去做嘛。”這似乎成了媽媽的習(xí)慣用語。
媽媽的高招：
這個孩子嘴很能說，媽媽總覺得他光說不練，是不個健全的孩子。然而他的健談，說明他是聰明的，所以，似乎可以稱他是一個富有“語言型”智能的孩子。他很懂得道理，會巧妙適時地用語言表達(dá)出來，所以容易被認(rèn)為是傲慢不遜。
他這一優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該受到充分的愛護(hù)。不要去指責(zé)他的缺點(diǎn)，而是通過語言游戲來指導(dǎo)孩子。母子兩人一問一答，其樂融融，這是高明的指導(dǎo)法。
“實(shí)際行動”或“實(shí)踐”，家長不能僅靠口頭說說“收拾干凈”就夠了。最重要的是母子兩人共同做“收拾干凈”的游戲，這樣孩子才能充分理解其意義。應(yīng)該認(rèn)識到，能說會道的語言型孩子，將來學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，擅長閱讀，這也是表達(dá)個性能力的一種類型。
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