幼兒的情感易受外界因素的影響，在他們踏入幼兒園的第一天，面對哭鬧、發(fā)脾氣、摔玩具等消極情緒的宣泄，教師應因勢利導，盡快幫助他們將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，因此，在一日生活中借助音樂，進行這一方面的嘗試。
　　
一 在戶外體育活動中借助音樂進行情景游戲。
　　
小班幼兒能聽著音樂一個跟著一個走，他們還喜愛情景游戲，當聽到活潑、快樂的音樂時他們會情不自禁的模仿小動物。于是，在進行〈捉尾巴〉的游戲中，運用歡快的〈匈牙利舞曲〉可以幫助幼兒提高參與活動的積極性，從而在愉悅身心中得到鍛煉。
　　
二 在打擊樂的活動中引發(fā)幼兒對音樂的感受。
　　
在新小班幼兒是否能進行打擊樂活動，自己進行初步的嘗試。這對于剛剛?cè)雸@兩周的幼兒來說，投放的樂器是串鈴，可喜的是他們能聽懂開門、關門的取放樂器的常規(guī)要求，能聽音樂隨著老師一起用小串鈴進行感受音樂的美，收到了較好的效果，特別是他們的情緒得到積極的調(diào)整。
　　
三 運用音樂游戲引發(fā)幼兒的快樂體驗。
　　
為了讓幼兒體驗在幼兒園與同伴一起游戲的快樂，通過嘗試〈一條小魚〉的音樂游戲，使他們進一步知道在幼兒園的快樂，從而，幫助幼兒逐漸擺脫對家人的依戀情緒，轉(zhuǎn)化為與同伴、老師的親情。
　　
四 在不同音速的樂曲中引導幼兒的傾聽能力。
　　
挖掘不同快慢的樂曲 引導幼兒進行相應的動作，是小班幼兒最有趣的的體驗，他們在調(diào)整動作快慢時不時發(fā)出歡快的笑聲，不僅培養(yǎng)傾聽能力，而且使他們的積極情緒得到有效的調(diào)動。
　　
通過嘗試：作為教師應相信幼兒的潛在能力�；顒邮剐“嘤變旱姆e極情緒得到提高，消極情緒得到削弱，幼兒對借助音樂的活動積極參與性極高，因此，在日常的教學活動中自己將繼續(xù)大膽嘗試。


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