前言：教育孩子應(yīng)該采取點怎樣的方式，對孩子的成長會有怎樣的幫助的，不知道家長有沒有發(fā)現(xiàn)有些方式對于孩子起到的作用不一定是好的，就像是用激將法教育孩子的時候，家長來了解一下吧。
善意的反語不能說嗎？
幽默和諷刺是一種非常智慧的說話方式，有時候，我們說一些人木訥，大部分是因為無法融入大家的幽默氣場之中，但是寶寶對待幽默話傻傻的“稚嫩和真誠”，有時反而會引來哄堂大笑；而諷刺，寶寶雖然可能會“以字取意”，但是時間長了，他們會無師自通地悟出背后的“批評和貶義”。早教網(wǎng)
如果是喜歡正話反說的父母，在孩子面前，是否就要閉上自己的嘴巴呢，幸運的是只要父母說這些話的時候不帶有貶低和責(zé)備，孩子只會開始覺得有些驚訝，但隨著時間的推移，孩子明白不僅要聽懂父母說話的內(nèi)容，還要聽懂父母說話方式背后的態(tài)度是否為善意的。對于善意的態(tài)度，兒童心理醫(yī)生金利波理解有兩層意思：首先幽默是一個人平靜快樂時智慧的體現(xiàn)，是一個人寧靜坦然時靈感的結(jié)晶。如果家長心情焦慮煩悶，幽默就可能是黑色幽默，甚至含有敵意和歧視，不但一點不好笑，反而傷害了孩子；其次父母面對孩子表達(dá)幽默時需要把握的原則是善意和友好的。
幽默不是天生的
英國科學(xué)家在一項針對雙胞胎的研究中發(fā)現(xiàn)，幽默感不是遺傳的，而是后天培養(yǎng)的。
一歲多的孩子，媽媽有意抱其他孩子時，就會對著媽媽使勁叫，并且張開雙臂抱住媽媽的腿，要求媽媽抱自己。很明顯，孩子知道媽媽抱其他孩子也是在逗自己玩。
那些長期被家長說反話的孩子，自己也變得喜歡說俏皮話，他們開始嘗試一些雙關(guān)語，也許開始有些勉強(qiáng)和笨拙。
并不是所有的反語都能被理解，據(jù)調(diào)查，3歲兒童的語言障礙比例為6%，這其中一部分孩子聽不懂別人的話，艱澀的詞組或者反語以及雙關(guān)語就更難以理解了。所以父母在對低齡兒童說反語時，如果孩子不能理解，父母需要蹲下身來告訴孩子這只是一種幽默的說法，并且，明確地告訴孩子自己想要表達(dá)的真實意思。甚至大人交談時，有小孩在場，如果他們不理解，也要告訴他們，否則他們可能產(chǎn)生誤會。幼兒早教
孩子不接受的綽號要改口
很多人都曾經(jīng)有一個非常樸素、甚至有幾分不雅的兒時昵稱，還有的家長會在孩子犯一些可愛的錯誤時，用小壞蛋、小笨蛋、小傻瓜之類的一句帶過。
如果一些外號或者評價，孩子并不接受，或者在某些特殊環(huán)境和情景下不被孩子接受，家長應(yīng)該停止這樣稱呼孩子。對于綽號，金利波認(rèn)為，孩子的理解是會變化的，小時候能夠接受的昵稱、綽號，并不代表他們長大以后依然能夠一如既往地快樂接受。而且在不同環(huán)境和情景下，孩子的接受度也不同，金醫(yī)生兒子洗澡時，在家里爸爸常說：“你把屁股洗洗干凈�！比欢瑯邮沁@句話，在游泳池里，爸爸在眾目睽睽之下這樣說，他就會憋紅了臉說：不要講了，我知道了！
從一歲起培養(yǎng)孩子的幽默感
幽默感是“情商”的重要組成部分。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關(guān)系也要比不具有幽默感的孩子好得多。幼兒早教
美國許多父母在嬰兒剛剛出世才6周時便開始了他們獨特的“早期幽默感訓(xùn)練”。 1周歲左右的孩子已對他人的臉部表情十分敏感。在他們學(xué)步摔倒時，不妨沖他們做個鬼臉以表示安撫——此時他們往往會被你扮的鬼臉引得破涕為笑。2周歲的幼兒已能從身體或物品的不和諧中發(fā)現(xiàn)幽默。3歲幼兒的智力已發(fā)展到能認(rèn)識不和諧中潛藏的幽默感。當(dāng)媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手表時，孩子見了就會一邊搖頭一邊大笑不止。你還可以默許孩子裝模作樣戴上爺爺?shù)拇蠖Y帽，手持拐杖，行步蹣跚，他會邊模仿邊大笑。4歲左右的幼兒特別喜歡“做家家”，或扮卡通人物。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的兒子與鄰家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入時，你不僅不要阻攔，而且自己還可以客串進(jìn)來扮演個壞蛋之類的小角色。早教網(wǎng)
待孩子長到5歲至6歲時，便可能開始對語言中的幽默成分十分敏感。與此同時，你也應(yīng)該鼓勵孩子學(xué)習(xí)猜謎，甚至由孩子自己編一些簡單的文字謎語。7歲的孩子大多已上學(xué)。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。如果此時大人們能做出引導(dǎo)，讓孩子們知道什么是粗俗、什么是幽默，那當(dāng)然更是明智之舉。8歲以后的孩子已初具幽默感。
幽默的孩子往往比較快活、聰明，能夠輕松地完成學(xué)業(yè)，甚至擁有一個樂天、愉悅的人生。
冷嘲熱諷比打孩子更要不得
從事幼兒教育已有十年之久，也經(jīng)常碰到這樣的現(xiàn)象：孩子讀不好一首兒歌、算不好一道算術(shù)題、做不成一件事時，家長動不動就會破口大罵：“你怎么這么笨！這都不會！你真是個傻瓜！”語言傷害有時甚至比一頓毒打還要讓人難受。然而，許多家長并沒有意識到這一點。不得不說一聲：警惕語言暴力！現(xiàn)在家長的意識里都知道“不打不成才”等傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)行不通了，可卻逐漸演變成了冷嘲熱諷！
有一次，一位爸爸到幼兒園觀看孩子們的活動，看到自己的孩子沒有配合老師朗讀兒歌時，這位家長氣不打一處來，當(dāng)著全班孩子、老師和那么多家長的面劈頭蓋臉就是一頓羞辱：“你這個家伙，真是氣死我了。我怎么生了你這個笨蛋！你再不好好跟老師一起做，以后別回來了。”在父親的羞辱、威脅下，孩子膽怯地跟著老師讀著，孩子的眼里滿含著淚水，讀兒歌的聲音也是那樣的顫抖，一首優(yōu)美的兒歌此時在孩子眼里似乎是猛虎野獸�？吹贸觯⒆硬]有真心朗讀，在孩子眼里，似乎也看到了孩子對詩歌的厭惡。
我再也看不下去了！把這位父親輕輕拉出去，著實“教育”了一番。我不知道我這樣做是否還來得及，也不知道這次事件會不會讓這個孩子在心里留下永久的傷害！真希望，我的補(bǔ)救還為時不晚！
總結(jié) ：家長要注意表達(dá)的方式，留意自己的用詞是否恰當(dāng)！及對孩子形成的影響，其實很多時候家長只要修正一下自己的用詞，就能讓孩子易于接受，使孩子不會感到被傷害，從而能更好地解決問題。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/610365.html
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