美國5-8歲最優(yōu)教育方案的做法
適宜做法
設(shè)計一系列健康和安全課程（如營養(yǎng)、口腔衛(wèi)生），來幫助兒童學(xué)習(xí)有關(guān)個人健康和安全的知識，并將其與日常的習(xí)慣結(jié)合起來。由兒童自己定計劃、寫出活動安排并大聲朗讀，教師監(jiān)督兒童日常執(zhí)行。
每天都要綜合開展美術(shù)、音樂、木工、舞蹈、戲劇等活動，以滿足兒童在身體活動、審美、表現(xiàn)自己及表達(dá)自己的思維和感情等方面的需要。
提供有推動性、激勵性的活動來促進(jìn)兒童的友愛、互助、堅毅、勤奮及獨(dú)立性的發(fā)展；引導(dǎo)兒童自我意識和自我能力的發(fā)展，并為兒童提供許多機(jī)會發(fā)展社會技能。教師一直注意并幫助兒童發(fā)展，且視此為課程的一個重要部分。
教師使兒童建立起了解世界和獲得能力的內(nèi)部動機(jī)，引導(dǎo)兒童去選擇、提高和解決問題；強(qiáng)化學(xué)生成功后的好感覺，讓他嘗試更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。歡迎家長參觀并隨時接待家長來訪，鼓勵兒童的家庭成員參與到教室中來，幫助完成課堂以外但與之有關(guān)的任務(wù)。
不適宜做法
課程表規(guī)定每周上一節(jié)健康課或一年完成一個健康課單元。教師主要用掛圖和教科書來教給兒童有關(guān)健康的知識。
美術(shù)、音樂、木工、舞蹈、戲劇等活動課作為彼此獨(dú)立的學(xué)科每周由專業(yè)人員上一次，學(xué)生機(jī)械地按特定指導(dǎo)參與相關(guān)活動，工藝技能取代了思想和情感的藝術(shù)表達(dá)。
教師的主要目標(biāo)是嚴(yán)格紀(jì)律管理。教師只反復(fù)強(qiáng)調(diào)正當(dāng)社會行為的重要性，總站在兒童對立面強(qiáng)調(diào)自己有獎賞、懲罰的權(quán)力。當(dāng)兒童疲勞時吹口哨、談話、走動就要受到懲罰。兒童在教室里除消極服從外沒有任何機(jī)會練習(xí)社會技能。
教師努力用外部的獎懲來推動兒童的學(xué)習(xí)。教師的作用就是改正兒童的錯誤，并確保兒童知道所有科目的正確答案。分?jǐn)?shù)和物質(zhì)獎勵是主要手段。
教師認(rèn)為家長的作用就是按學(xué)校章程辦事，或幫助教師管教搗亂的學(xué)生。教學(xué)活動實際上并不需要家長參與，學(xué)校是專為教師和兒童設(shè)立的機(jī)構(gòu)，會見家長只會妨礙正常的教學(xué)活動。
臭童媽 的原帖： （寫于6/5/2001 2:09:31 PM）
法國幼兒教育
法國幼兒教育的職能與其它國家不同,他們的幼兒教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)教育、診斷、治療三個職能,把社會、衛(wèi)生、心理三者綜合起來。
法國認(rèn)為幼兒園是衛(wèi)生、教育、心理三者結(jié)合的一個團(tuán)體，所以，保教結(jié)合得很好。如他們研究2-4歲、4-5歲、5-6歲幼兒的一系列情緒問題，并給予心理治療。他們制定的構(gòu)成幼兒問題行為的指標(biāo)十分客觀,然后進(jìn)行觀察，進(jìn)行治療。他們認(rèn)為：
1、幼兒教育的功能不僅是要重視幼兒的身心、習(xí)慣的養(yǎng)成，更應(yīng)重視人格的健康發(fā)展， 還要適應(yīng)個別幼兒，各種潛能的充分發(fā)展。要培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人，與人合作，具備適應(yīng)環(huán)境的能力，懂得民主、科學(xué)、友愛、守法，增進(jìn)人類的幸福。
2、提供全民免費(fèi)教育，用民主的方式讓幼兒自由入園。1881年開始，幼兒教育與小學(xué)一樣享受免費(fèi)入學(xué)，是享受免費(fèi)待遇，但不是免費(fèi)教育。初等教育含蓋了幼兒教育，包括三個階段：二歲到四歲半、四歲半到八歲半、八歲半到十一歲。
3、師資培養(yǎng)與小學(xué)教師一起培養(yǎng)，可以互換，同受專業(yè)訓(xùn)練，理論與實際并重，在幼小銜接上解決了別國未能解決的問題。鼓勵男性教師, 且比例較高。
4、具有靈活性，開放性。在高山偏遠(yuǎn)地區(qū)，實行送教上門，服務(wù)到家。即使只有三個孩子，也有流動車來進(jìn)行教育。幼兒園招收各民族的、傷殘的兒童，因為他們認(rèn)為幼兒教育應(yīng)有補(bǔ)償功能。
國外早期教育五花八門（下）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/617436.html
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