一、什么是兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力?

　　有許多家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差或不定、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、自控能力差、易緊張、膽小、內(nèi)向、愛(ài)哭、不合群、脾氣暴躁、吃飯?zhí)羰车痊F(xiàn)象而頭疼。過(guò)去，有的人將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些不良反應(yīng)；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是有意不聽(tīng)話，對(duì)孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)瑞斯經(jīng)多年的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，在3～13歲兒童中，有10％～30％的兒童不同程度地存在上述現(xiàn)象，并不是一般的教育問(wèn)題‘而是兒童大腦發(fā)育過(guò)程中某些功能不協(xié)調(diào)所致。現(xiàn)代科學(xué)研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，人之所以具備完成各種活動(dòng)的能力，這是建立在“人體的各部分器官與外界接觸后，有關(guān)感覺(jué)信息被傳輸至大腦，并得以有機(jī)的整合”這一基礎(chǔ)上的，當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其他原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)上述行為問(wèn)題。這種發(fā)生在兒童時(shí)期，由于大腦對(duì)身體感覺(jué)統(tǒng)合的障礙．在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。

二、兒童出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

　　1．前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中．上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作。他們比一般孩子跟容易給家長(zhǎng)添麻煩，惹事非，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要. 有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。
　　2．視覺(jué)感不良：表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字：寫(xiě)字時(shí)偏旁部首常顛倒，甚至不愿認(rèn)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。
　　3．聽(tīng)覺(jué)感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三落四，經(jīng)常記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。
　　4．動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他子那樣會(huì)翻滾、游泳、走平衡木、騎車、跳繩和拍球等。
　　5．本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，坐立懶散，方向、距離感欠缺，手腳笨拙，精細(xì)動(dòng)作困難等。
　　6．觸覺(jué)過(guò)分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、膽小內(nèi)向、不合群、偏食、固執(zhí)、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，因?yàn)檫@樣的兒童盡管有正�；虺�常的智商，但由于大腦無(wú)法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的完成。

三、兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因是什么?會(huì)有什么后果?

　　造成兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過(guò)程中的問(wèn)題和出生后的撫育方式有關(guān)。例如：先兆流產(chǎn)、懷孕時(shí)用藥或情緒處于應(yīng)激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，出生后家長(zhǎng)搖抱少尤其是沒(méi)讓孩子經(jīng)過(guò)爬就會(huì)走路，孩子靜坐多，活動(dòng)少，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍等。這些問(wèn)題在孩子幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙：與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會(huì)，也能注意力集中，可是，在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力，讓家長(zhǎng)和老師非常操心。據(jù)調(diào)查，普通人群中。約有10％～30％的兒童存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行心理治療訓(xùn)練，否則，會(huì)影響孩于的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子游戲基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問(wèn)題，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊、打架、逆反等行為問(wèn)題。

四、怎樣進(jìn)行兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練?效果如何?

　　兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練首先專業(yè)人員測(cè)查孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)使用感統(tǒng)器械，以游戲的方式讓孩子參與，經(jīng)過(guò)1至3個(gè)月的時(shí)間訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國(guó)、日本、臺(tái)灣等地從70年代興起兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，取得了很好的效果。目前，國(guó)內(nèi)己研究開(kāi)發(fā)了這一訓(xùn)練理論和技術(shù)，在中國(guó)兒童中也取得了明顯的療效。

五、兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排是怎樣?

　　兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一個(gè)周期是20次，一次約一小時(shí)左右，訓(xùn)練內(nèi)容包括三十多個(gè)項(xiàng)目的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。專業(yè)訓(xùn)導(dǎo)師根據(jù)每個(gè)孩子的失調(diào)程度安排不同的訓(xùn)練課程和時(shí)間。訓(xùn)練20次后免費(fèi)測(cè)驗(yàn)，鑒定效果。訓(xùn)練時(shí)間是孩子下課后和節(jié)假日，一星期應(yīng)不少于兩次，重度失調(diào)的兒童訓(xùn)練次數(shù)應(yīng)更多一些。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/634101.html

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