黃全愈：

　　美國的基礎(chǔ)教育，即童子功的第一招就是發(fā)展批判性的閱讀行為。

　　在應(yīng)試教育的教學氛圍中，批判性閱讀簡直無異于自殺。因為，當老師按照《教學大綱》要求學生學完一篇文章時，現(xiàn)成的標準答案已經(jīng)在那里恭候著你了。要想來點批判性閱讀，除非你已經(jīng)活得不耐煩。當學生的閱讀被鎖死在《教學大綱》里時，根本不可能有任何的批判性閱讀。

　　國內(nèi)傳統(tǒng)的標準化閱讀是一種外在強加的被動積累式學習過程。而美國的批判性閱讀是在理解的基礎(chǔ)上，先對閱讀材料進行質(zhì)疑、批判，然后再對其有選擇地吸收。這是一種主動的吸收，過濾后的吸收，吸收的是精髓、精華。這種批判性閱讀的過程，也是對知識進行重構(gòu)、成為知識的主人、學習的主體的過程。

　　批判性閱讀必須以獨立思考為基礎(chǔ)。當然，僅僅能表達自己的觀點還不夠，還要能表達自己言之成理的、有分量的獨特觀點，那才是真功夫。沒有獨立思考，沒有創(chuàng)新意識，就沒有自己獨特的觀點。因此，從某種意義上說，批判性閱讀是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的第一塊基石。

　　美國童子功的第二招是發(fā)展批判性的傾聽技巧。

　　批判性地傾聽，講究的是不盲從，把獨立分析和理性思考作為思維的過濾網(wǎng)，去吸取說話者的精華。批判性地傾聽的關(guān)鍵是：既不盲目地全盤接受，又虛心地吸收對方的精華，然后再去悟出自己的思想。

　　經(jīng)過批判性閱讀和批判性傾聽，心里有了好的主意，還要能倒出來，否則爛在肚里，就前功盡棄了。因此，第三個、第四個目標就是培養(yǎng)寫和說的能力。

　　雖然我們沒法改變學校的標準化教育，但是我們可以借鑒美國的循序漸進、精耕細作的童子功招數(shù)，在家里，不以考為本，不圍繞《教學大綱》填鴨式教學。孩子在家庭的寬松環(huán)境中，也許會學到課堂上學不到的東西，收到意想不到的效果。

　　因此，家長們一定要掌握好的，用正確的方法讓孩子愛上閱讀，這樣才能滿足孩子的成長，才能讓孩子健康成長。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/643975.html

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