調(diào)查： 八成幼兒由“隔代人”看護(hù)

　　一份對(duì)北京市兩萬(wàn)多人的調(diào)查顯示，家里0至3歲的孩子54%由奶奶帶，23%由姥姥帶。另外有15%由保姆看護(hù)，5%由全職媽媽看護(hù)。也就是說(shuō)有近80%的孩子是由“隔代人”看護(hù)的。

　　從北京市民政局的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)看，隔代人看孩子似乎是社會(huì)的必然選擇。2008年至2010年北京市每年新生兒達(dá)17萬(wàn)人，2011年有19萬(wàn)新生兒，2012年新生兒數(shù)量超過(guò)19萬(wàn)人，這個(gè)數(shù)字一直到2014年還會(huì)持續(xù)走高，兒童數(shù)量持續(xù)高速增長(zhǎng)。另一方面，到2010年全市人口中60周歲以上老年人為235萬(wàn)人，占戶籍人口的18.7%，并且以每年17萬(wàn)人的增速在增長(zhǎng)，到2015年老年人口占人口總數(shù)的23%。一方面是不斷增加的新生兒，另一方面是越來(lái)越多的老人，從社會(huì)回歸到家庭，轉(zhuǎn)換了生活的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。“帶孩子”已經(jīng)成為這些老年人生活的寄托。

　　孩子該怎么養(yǎng)、怎么教、怎么護(hù)、怎么學(xué)？這是擺在“隔代家長(zhǎng)”面前的新課題。

　　隔代教育已經(jīng)是目前很多家庭面對(duì)的普遍現(xiàn)象，但由此產(chǎn)生的困惑也不少。調(diào)查顯示，帶孩子的老人中，24%有大學(xué)文化，約43%有初中文化，21%有小學(xué)文化，還有11%的人沒上過(guò)學(xué)。老人們覺得在帶孩子的過(guò)程中遇到的最大困擾是“與孩子觀念上的分歧”，有這種感覺的老人占1/4。另外有21%的老人覺得體力精力不夠，16%的老人覺得自己的教育效果不明顯。而多達(dá)44%的老人承認(rèn)自己對(duì)孩子太關(guān)注、太溺愛。

　　專家分析，隔代人帶孩子最容易產(chǎn)生六類不良習(xí)慣：自私，做事常以自我為中心，凡事先考慮自己的利益得失，不知道為別人著想。任性驕橫，家庭成員關(guān)系顛倒，走向外部社會(huì)也不懂得尊重人。社會(huì)適應(yīng)能力差，個(gè)性有孤僻、缺少熱情的傾向。自主精神和自理能力差，依賴性強(qiáng)。不愛惜財(cái)物，在消費(fèi)中盲目攀比炫耀。學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏刻苦鉆研精神，有厭學(xué)情緒。

　　對(duì)于隔代教育中的實(shí)際問(wèn)題，專家們針對(duì)具體情況開出“藥方”。

　　問(wèn)題一：過(guò)分溺愛和遷就，造成幼兒任性。如：“專利菜”“跑馬飯”“看電視才能吃飯”。

　　對(duì)策：培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

　　立規(guī)矩：家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規(guī)矩。自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動(dòng)整理，玩完玩具必須收回原處，若不收，家長(zhǎng)就將玩具沒收，但注意家長(zhǎng)的態(tài)度應(yīng)該要堅(jiān)決而不兇。

　　使用這一方法，家長(zhǎng)要用游戲的口吻與孩子溝通，并要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。另外，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要家庭內(nèi)部成員對(duì)孩子的要求一致，如果父母嚴(yán)格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養(yǎng)出好習(xí)慣的。

　　問(wèn)題二：遏制了孩子獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展。如：幼兒亂扔玩具，祖輩代收、代整理；幼兒走樓梯不穩(wěn)，長(zhǎng)輩抱；幼兒不吃飯，長(zhǎng)輩喂。

　　對(duì)策一：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

　　讓孩子做力所能及的事。自己穿衣、吃飯、分筷子、剝豆，做家長(zhǎng)的小幫手。

　　讓孩子獨(dú)立思考。凡是孩子自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。凡是可以讓孩子參與討論和做決定的事，一定讓孩子參與，也讓他拿主意。

　　培養(yǎng)孩子克服困難的精神。孩子碰到困難時(shí)，家長(zhǎng)不能包辦代替。

　　對(duì)策二：多運(yùn)動(dòng)

　　體育運(yùn)動(dòng)的刺激，能有效地增加大腦的重量和皮質(zhì)的厚度，提高大腦皮質(zhì)細(xì)胞的強(qiáng)度、靈活性、均衡性和綜合分析能力。肢體運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦各個(gè)不同部位迅速作出相應(yīng)的機(jī)動(dòng)反應(yīng)。同時(shí)還能改善大腦的氧氣供應(yīng)，使兒童智力得到發(fā)展。

　　另外，對(duì)于很多老人、家長(zhǎng)集中反映的孩子挑食問(wèn)題，中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院廣安門醫(yī)院食療營(yíng)養(yǎng)部主任王宜認(rèn)為，解決孩子挑食的最好辦法就是在就餐過(guò)程中家長(zhǎng)能夠帶著孩子一起吃，并且不對(duì)食物發(fā)表任何看法。

　　網(wǎng)選“隔代家長(zhǎng)”十條標(biāo)準(zhǔn)

　　什么樣的“隔代家長(zhǎng)”才是最理想的？網(wǎng)友們通過(guò)微博征集了理想“隔代家長(zhǎng)”的十條“資格標(biāo)準(zhǔn)”：身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂(lè)于養(yǎng)育孫輩；心理健康，情緒穩(wěn)定，沒有精神障礙或偏差；家庭和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好，不吸煙，不酗酒；了解孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)和生活護(hù)理等常識(shí)；性格開朗，人際交往能力強(qiáng)，不固執(zhí)偏見，對(duì)孩子有耐心；喜歡戶外活動(dòng)，常帶孩子外出去認(rèn)識(shí)周圍世界；有一定的文化基礎(chǔ)，能對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育。待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善于引導(dǎo)教育；能細(xì)心觀察孩子的身心變化，及時(shí)與孩子的父母交流溝通；愿意并善于吸收新知識(shí)、新觀念，用現(xiàn)代家庭教育理念與方法教育孩子。

　　開展“隔代教育培訓(xùn)”

　　隔代家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何教育孩子，但目前社會(huì)上兒童教育和早期教育的培訓(xùn)并不少見，針對(duì)老年人的系統(tǒng)培訓(xùn)卻少之又少。據(jù)了解，北京市家庭建設(shè)促進(jìn)會(huì)擬利用國(guó)際國(guó)內(nèi)資源，開展老年人隔代教育培訓(xùn)和社會(huì)家教專業(yè)人員的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)優(yōu)化家庭育兒環(huán)境。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/672896.html

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