記者：孩子有了一定的生命知識，怎么才能使孩子親身體驗生命的可貴呢？

李玫瑾：生命教育不僅在于父母的告知，還在于孩子的種種體驗，這種體驗有父母的精心設計，也有教育工作者的精心設計。生命教育與生命體驗教育是人的所有知識的地基，若缺失這種教育，那么，所有的學科知識都是無地基的大廈！

那么，如何體驗呢？

首先，在體力訓練的吃苦體驗中培養(yǎng)人的意志力。生命的保障是健康——從生理到心理的健康。所以，生命的早期不僅僅是智力的開發(fā)與培養(yǎng)，更重要的是體力的培養(yǎng)！體力培養(yǎng)不同于智力的培養(yǎng)，因為體力的培養(yǎng)必然伴隨著意志力的培養(yǎng)。在這一點上許多家長忽視了！所以現在許多高智商的人往往意志力與智力不般配。建議在孩子幼年時一定要讓其參加某些體力訓練，人只有忍受過體力之苦，才會承受住生活之難。培養(yǎng)意志力應從體力訓練開始。

其次，在付出體驗中培養(yǎng)人的社會性與責任感。人的生命不是獨立的，人在早年的無能與無助已經證明了這一點。如何讓早年一直接受付出的孩子也懂得付出是很有必要的。只接收而不付出的人一定是自私之人，自私之人不是一個完整的人。如何才能讓孩子懂得付出呢？那就是父母要學會示弱，要讓年幼的孩子分擔家中部分責任，分擔家庭中的部分任務。凡包辦生活全部的父母一定得到的是個自私并不知感恩的孩子。在學校的學生也要付出，他們在接受知識的同時也要義務地參與社會服務活動，使其懂得這個社會是彼此互助才可生存的社會！在互助中知道“人”字是相互支撐的道理。

再次，在成功與快樂體驗中培養(yǎng)人的價值感�，F代教育最大的弊病就是拔尖教育，對于那些非智力尖子的孩子充滿著壓力并使其備嘗失敗感。其實，“天生我材必有用”。每個人一定有在社會某位置上的價值，所以，教育的第一任務不是灌輸知識，而是辨別每一個學生的才智。幫助孩子發(fā)掘其特有的才能，讓其才能顯露出來并不斷超越自己，讓其在接受教育的過程中感受自己的價值與驕傲！由此，活著才有意義，生命才會創(chuàng)造！

我想說，認識生命的價值與意義不難，最難的是經歷生命歷程的磨難！很多人都羨慕別人如此的幸運并已經成功，卻感慨自己的經歷不幸和成功難及。——這好比看人家養(yǎng)孩子，這么快且這么容易。其實，女人生育的痛苦都相同，人生的磨難也相同！

我還想說，若見奇景，必歷經辛苦攀登頂峰；若不愿辛苦，觀賞門前之景色，有何不可？量力而行，各有收獲！境由心造，事在人為。生命比非生命就是絢麗多彩！人生、大自然，皆如此！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/703532.html

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