當(dāng)新生兒呱呱墜地時(shí)，他不僅是一個(gè)生命，而且還是社會(huì)的個(gè)體，他必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從“自然”的人逐步成長(zhǎng)為“社會(huì)”的人的過程。
故步入人生的幼兒，在與父母的朝夕相處和與友伴的游戲玩樂中學(xué)習(xí)交流和溝通，學(xué)會(huì)合作與交往。父母千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆有�，便象母雞孵小雞那樣把孩子抱得緊緊的，以為這樣就是保險(xiǎn)，就穩(wěn)當(dāng)。殊不知孩子不會(huì)永遠(yuǎn)置于家長(zhǎng)的保護(hù)傘下，將來(lái)他終究要走向社會(huì)，所以，交往是發(fā)展兒童社會(huì)性的一個(gè)重要的途徑。兒童只有在與同伴、成人的友好交往中，才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，才能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，使孩子在反復(fù)的磨練中積累經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)正常地進(jìn)入社會(huì)，更好地適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。因此，讓兒童學(xué)會(huì)交往，是教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們義不容辭的任務(wù)和責(zé)任。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的交往興趣
幼兒在平等和諧的交往氛圍中，他們最敢說話，愛說話。人們常說童言無(wú)忌，孩子的話是發(fā)自肺腑的，孩子的心是一顆最純真的心。那么就讓孩子真誠(chéng)而坦率地來(lái)交流，走進(jìn)自己的思想和情感。游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒交往能力的最好、最適當(dāng)?shù)耐緩街弧ｋS著幼兒年齡的增長(zhǎng)，也隨著幼兒游戲活動(dòng)地豐富他們已往往不滿足于一個(gè)人玩，而是渴望著與同齡兒童的交往。年少時(shí)與小伙伴們相濡以米、互相幫助，會(huì)換來(lái)日后與朋友們的齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)。
在角色游戲中，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子，讓性格開朗的孩子多與內(nèi)向的孩子接觸，讓他們?cè)诮煌腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相影響。在“娃娃家”活動(dòng)時(shí)，紅紅扮演媽媽，趁此機(jī)會(huì)，讓亮亮加入游戲中去，并對(duì)紅紅說：“你這么能干，再給你一個(gè)小弟弟吧！”于是紅紅帶著亮亮去“服裝店”對(duì)服務(wù)員說：“請(qǐng)給我小弟弟拿件衣服�！辈柫亮粒骸澳阋囊患�？”亮亮用手一指，這時(shí)紅紅在一旁說：“你要對(duì)營(yíng)業(yè)員說清楚顏色、樣子，這樣他才清楚該拿給你哪一件。”就這樣，亮亮在紅紅的幫助下說了許多平時(shí)很少說完整的話。樹立孩子的自信心，敢于交往，這一點(diǎn)很重要。觀察智力發(fā)展遲緩，不善于表達(dá)的幼兒，抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他們，提高他們?cè)诎嗉?jí)集體中的威信。
這部分幼兒在集體
活動(dòng)中總是處在“角落”的位置，不易讓人想起他們。這就要教師對(duì)他們細(xì)心觀察，抓住閃光點(diǎn)，給予宣傳，讓其他幼兒了解他們。比如：浩浩小朋友，盡管動(dòng)作慢，不善于表達(dá)，但做起事來(lái)總是有條有理的。一次，戶外活動(dòng)結(jié)束了小朋友都急匆匆地從陽(yáng)臺(tái)進(jìn)入教室去喝水、洗臉，而浩浩卻在幫助我一起整理活動(dòng)的器械，把滾遠(yuǎn)的皮球撿回來(lái)。我立即表?yè)P(yáng)了他，在全班小朋友鼓掌的同時(shí)，也看到了孩子們眼神里露出的友善的目光。
二、提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒交往的愿望
家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈。在外出做客時(shí)，要求孩子觀察成人間的交往；加中來(lái)客人，讓孩子參與接待，讓座、倒茶，談話……讓孩子在交往中學(xué)習(xí)交往，有利于消除孩子交往中的羞澀、恐懼心理。另外，還可以讓孩子做一些需要交往的事情，如：拿牛奶、取報(bào)紙、買小的日用品……增加孩子交往的機(jī)會(huì)。做父母的應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)條件讓孩子結(jié)識(shí)更多的朋友。除了允許、鼓勵(lì)孩子去鄰居家串門，與鄰家孩子共同玩耍，還可有意識(shí)地把住在附近的小朋友邀請(qǐng)到家里來(lái)。為孩子買來(lái)新圖書、新玩具或可口的食品，并讓孩子去邀請(qǐng)小伙伴來(lái)閱讀、玩耍、品嘗，使家庭擁有熱情友好的氛圍，成為小朋友們樂意來(lái)做客的場(chǎng)所。
我們老師要以“大朋友”的身份參與到幼兒同伴交往中，并積極引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系。教師可引導(dǎo)幼兒自帶玩具、食品等到幼兒園與大家分享。引導(dǎo)幼兒基本的社會(huì)交往的規(guī)范，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒較為哪個(gè)。教師加入到幼兒活動(dòng)中，往往能帶動(dòng)幼兒的熱情，激發(fā)他們活動(dòng)交往的愿望。
在引導(dǎo)孩子與人交往的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)孩子與各類朋友交往，讓孩子在交往中面對(duì)挫折和矛盾，學(xué)會(huì)解決矛盾，保護(hù)和控制自己，提高分辨是非的能力。孩子們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)，矛盾和爭(zhēng)執(zhí)是難免的，只要沒有危險(xiǎn)性，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子自己去處理。幼兒在心理上往往一自我為中心，不料界別人的心理和感受，不容易接納別人的意見，正是通過爭(zhēng)辯、說理、吵架，才能逐
步了解別人的感受，從中學(xué)習(xí)忍讓、寬容、適應(yīng)別人。孩子一般不會(huì)象承認(rèn)一樣，由于利益的沖突而記恨對(duì)方，他們沖突后可以馬上和好。因此應(yīng)抓住孩子“吵架”著儀實(shí)際，引導(dǎo)孩子與他人相處，學(xué)會(huì)既不霸道、任性，又不處處退讓、委屈求全。誘導(dǎo)孩子冷靜對(duì)待，找出解決的辦法，并鼓勵(lì)他們?nèi)コＷR(shí)，逐步使孩子能自己解決同伴見得矛盾沖突，更好地與人交往。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒掌握交往的技術(shù)
孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)交往的技能，如：分享、輪流、協(xié)商、合作等等。分享對(duì)于獨(dú)生子女來(lái)說尤為重要，因?yàn)楠?dú)生子女家庭中好吃的、好玩的往往是讓孩子獨(dú)占的。家長(zhǎng)特別重視培養(yǎng)孩子分享的情感和行為，如：吃東西時(shí)，家中有老人的，應(yīng)教育孩子先讓給老人；沒有老人的小家庭，應(yīng)讓孩子和父母共同分享，哪怕著東西很貴、很少。如果父母打算悄悄地省下來(lái)留給孩子，也應(yīng)先拿自己的一份。這樣做可以打消他獨(dú)占的念頭，使他克服自私的心理。
輪流、協(xié)商和謙讓，在幼兒園最能體現(xiàn)。其實(shí)在家庭中也同樣重要。比如：每天晚上看電視，選什么頻道就有輪流、協(xié)商和謙讓的問題。播放兒童節(jié)目時(shí)通常讓孩子看，但到了“新聞聯(lián)播”節(jié)目時(shí)間，就應(yīng)讓大人看，大家輪流。有時(shí)候，一部動(dòng)畫片、一場(chǎng)足球賽和一部連續(xù)劇同時(shí)播放，孩子想看動(dòng)畫片，爸爸想看足球賽，媽媽要看連續(xù)劇，怎么辦？這就有協(xié)商和謙讓的問題了。這些看起來(lái)不起眼的小事情，其中也包含了教育的契機(jī)。
合作，往往以分享、輪流和協(xié)商為基礎(chǔ)。孩子到了五、六歲以后，合作的意向和愿望才十分明顯地表現(xiàn)出來(lái)。在大班，可以讓幼兒通過集體組合畫，來(lái)培養(yǎng)幼兒的合作能力，在各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，也需要孩子共同努力才能得以最后的成功。在家中，家長(zhǎng)也應(yīng)適宜地引導(dǎo)，使而用學(xué)會(huì)為同一個(gè)目標(biāo)而合作。和幼兒共同制作小玩樣、小制作，讓孩子做小助手，做一些簡(jiǎn)單的工作，經(jīng)常讓孩子參與，與大人一起合作完成某一件事，可以讓孩子從中懂得齊心協(xié)力力量大的道理。
交往是人與人之間情感溝通的橋梁；交往是人與人之間思想傳遞的紐帶；今天交往的學(xué)習(xí)，正是明天近何成功的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)交往使孩子在未來(lái)的挑戰(zhàn)中乘風(fēng)破浪；學(xué)會(huì)交往使孩子信心百倍的迎接明天！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/501626.html
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