（接上文）
還有挺新鮮的一招我想提提，就是用一些我們常見(jiàn)的如“)，~~~，... ”等符號(hào)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。老師在黑板上畫(huà)了些符號(hào)，讓我們借助這些符號(hào)來(lái)欣賞貝多芬的軍隊(duì)進(jìn)行曲。剛開(kāi)始對(duì)于我來(lái)說(shuō)這些符號(hào)與音樂(lè)沒(méi)有什么聯(lián)系，但隨著音樂(lè)的播放，老師在前面用小棍演繹著這些符號(hào)，我們?cè)絹?lái)越深入地了解這首樂(lè)曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，如臨其境地體會(huì)到士兵們由遠(yuǎn)及近再走遠(yuǎn)的整齊而有節(jié)奏的步伐，由此更使們清晰地記住這首曲子。一曲終了，再回過(guò)頭去看這些符號(hào)，真是回味無(wú)窮�。±蠋熣f(shuō)還可以自創(chuàng)符號(hào)和圖形來(lái)幫助我們及孩子們理解并記錄音樂(lè)，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，可愛(ài)有趣的圖形比空洞的說(shuō)教更容易使他們接受。
回味這兩節(jié)課，我感觸很深。假如我們小時(shí)候能有奧爾夫教學(xué)法，恐怕我到今天不會(huì)象現(xiàn)在這樣是個(gè)樂(lè)盲吧？至少能站在更高更新的角度，更多地領(lǐng)略到音樂(lè)的更深更廣的內(nèi)涵。音樂(lè)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，而奧爾夫教學(xué)法是一種“以人為本”的音樂(lè)教育方式，使我們（及我們的孩子）自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更快更好地掌握這門(mén)語(yǔ)言。它的所有表現(xiàn)形式都能為我們的孩子喜愛(ài)并接受，它推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)和想象力的開(kāi)發(fā)，還能使我們的孩子在集體活動(dòng)和配合中學(xué)會(huì)與他人合作及分享，所有這些可以達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。
我覺(jué)得奧爾夫與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，真的是如我所愿“給孩子一個(gè)自由快樂(lè)的童年”，“盡享藝術(shù)的真善美”，師生互動(dòng)，老師高興，孩子有成就感，并以培養(yǎng)多方面發(fā)展?jié)摿槟繕?biāo)，在這種情況下，又怎能發(fā)生孩子為了不練琴而毀壞鋼琴的事情呢？
值得慶幸的是奧爾夫教學(xué)法得到了越來(lái)越多的人青睞，包括我們這些媽媽。用李丹娜老師的話說(shuō)我們這些家長(zhǎng)“意識(shí)可夠超前的”。我要感謝當(dāng)當(dāng)媽及這些奧爾夫?qū)W會(huì)的老師們帶我們走進(jìn)了這個(gè)領(lǐng)域，使我們親身感受到這種全新的教學(xué)方式。為了讓更多的人熟悉并喜愛(ài)這種方式，我愿為奧爾夫教育在中國(guó)的推廣及普及盡自己一份微薄的力量。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/703618.html
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