(接上文)
還有挺新鮮的一招我想提提,就是用一些我們常見的如“),~~~,... ”等符號(hào)來表現(xiàn)音樂。老師在黑板上畫了些符號(hào),讓我們借助這些符號(hào)來欣賞貝多芬的軍隊(duì)進(jìn)行曲。剛開始對(duì)于我來說這些符號(hào)與音樂沒有什么聯(lián)系,但隨著音樂的播放,老師在前面用小棍演繹著這些符號(hào),我們?cè)絹碓缴钊氲亓私膺@首樂曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格,如臨其境地體會(huì)到士兵們由遠(yuǎn)及近再走遠(yuǎn)的整齊而有節(jié)奏的步伐,由此更使們清晰地記住這首曲子。一曲終了,再回過頭去看這些符號(hào),真是回味無窮啊!老師說還可以自創(chuàng)符號(hào)和圖形來幫助我們及孩子們理解并記錄音樂,因?yàn)閷?duì)孩子來說,可愛有趣的圖形比空洞的說教更容易使他們接受。
回味這兩節(jié)課,我感觸很深。假如我們小時(shí)候能有奧爾夫教學(xué)法,恐怕我到今天不會(huì)象現(xiàn)在這樣是個(gè)樂盲吧?至少能站在更高更新的角度,更多地領(lǐng)略到音樂的更深更廣的內(nèi)涵。音樂是人類共同的語言,而奧爾夫教學(xué)法是一種“以人為本”的音樂教育方式,使我們(及我們的孩子)自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí),更快更好地掌握這門語言。它的所有表現(xiàn)形式都能為我們的孩子喜愛并接受,它推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂,注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)和想象力的開發(fā),還能使我們的孩子在集體活動(dòng)和配合中學(xué)會(huì)與他人合作及分享,所有這些可以達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。
我覺得奧爾夫與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,真的是如我所愿“給孩子一個(gè)自由快樂的童年”,“盡享藝術(shù)的真善美”,師生互動(dòng),老師高興,孩子有成就感,并以培養(yǎng)多方面發(fā)展?jié)摿槟繕?biāo),在這種情況下,又怎能發(fā)生孩子為了不練琴而毀壞鋼琴的事情呢?
值得慶幸的是奧爾夫教學(xué)法得到了越來越多的人青睞,包括我們這些媽媽。用李丹娜老師的話說我們這些家長(zhǎng)“意識(shí)可夠超前的”。我要感謝當(dāng)當(dāng)媽及這些奧爾夫?qū)W會(huì)的老師們帶我們走進(jìn)了這個(gè)領(lǐng)域,使我們親身感受到這種全新的教學(xué)方式。為了讓更多的人熟悉并喜愛這種方式,我愿為奧爾夫教育在中國(guó)的推廣及普及盡自己一份微薄的力量。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/703618.html
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