其實(shí)，挫折教育就是要培養(yǎng)孩子尋找幸福的能力，這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠(yuǎn)樂觀。

　　創(chuàng)造挫折情境屬于挫折教育的一種方法，但是屢屢的挫折只會(huì)讓孩子失去自信。

　　所以挫折教育重要的并不是挫折本身，而是孩子在受挫后是否有恢復(fù)能力，是否有無所畏懼的自信心。

　　挫折教育中家長易犯的兩個(gè)錯(cuò)誤：

　　錯(cuò)誤一：家長不幫孩子總結(jié)敗因

　　粘先生：在社區(qū)舉行的寶寶才藝比賽中，最終只有三個(gè)小朋友獲獎(jiǎng)，他們在臺上喜笑顏開。臺下沒有得獎(jiǎng)的孩子默默無語、表情嚴(yán)肅，我們當(dāng)家長的也是如此。后來有個(gè)女孩扁著嘴小聲抽泣，接著所有沒得獎(jiǎng)的孩子也都哭了。面對這種情況，我們只能安慰孩子：“沒關(guān)系，輸就輸吧，得獎(jiǎng)的小朋友還沒有咱們演得好呢�！�

　　專家：

　　孩子為比賽輸了而哭并非壞事，既是情緒的自然發(fā)泄，也是一種爭強(qiáng)好勝、要求上進(jìn)的表現(xiàn)。此時(shí)家長不能告訴孩子“輸就輸吧，沒關(guān)系”，否則會(huì)助長他無所謂的心態(tài)，而是應(yīng)該幫助他分析失敗原因，認(rèn)識到自己的不足，才能讓孩子有收獲。

　　錯(cuò)誤二：家長把想法強(qiáng)加給孩子

　　馮女士：在幼兒園舉行的公開課上，很多孩子并不想發(fā)言，小手偶爾抬起一點(diǎn)又立刻放下，再扭頭看看媽媽的臉色。不少媽媽都拉著臉、緊皺眉頭，用期待的眼神要求孩子盡快發(fā)言，于是孩子不得不勉強(qiáng)舉手。

　　專家：

　　家長首先必須改變自己的觀念，不要把想當(dāng)然的想法強(qiáng)加在孩子頭上，給孩子更多選擇，讓他(她)做喜歡的事情，真正從內(nèi)心去激發(fā)抗挫能力，知道跌倒了該如何爬起來。

　　挫折教育的四個(gè)階段：

　　挫折教育不能一蹴而就，家長們應(yīng)該分為四個(gè)階段循序漸進(jìn)地對孩子進(jìn)行“治療”。

　　第一階段：培養(yǎng)孩子的信任感。 適用年齡：0～1歲，低幼階段。

　　孩子的挫折教育在出生后就應(yīng)該開始。這個(gè)階段的孩子需要家長格外的照顧與養(yǎng)育，家長應(yīng)該積極的與孩子建立健康的親子關(guān)系，讓孩子對家人及環(huán)境產(chǎn)生美好的信任感覺，為與孩子的溝通打下基礎(chǔ)。

　　第二階段：培養(yǎng)孩子的生活自理能力。適用年齡：1～3歲，幼兒階段。

　　當(dāng)孩子可以站立、行走了，在確保安全的前提下，讓他自己獨(dú)立去完成，不要總是抱著或者幫他邁步等。孩子動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)也是心理的不斷發(fā)展完善。孩子稍大后，可以讓他試著料理自己的生活，在自理的過程中能夠培養(yǎng)孩子的自信心，并遷移到以后的生活和交往中去。

　　第三階段：培養(yǎng)孩子心理的獨(dú)立性。適用年齡：3～5歲，幼兒園階段。

　　平時(shí)我們總會(huì)教育孩子要助人為樂，并且也在身體力行地幫助孩子。然而有時(shí)候需要孩子獨(dú)立完成的事情，卻給予過多幫助的話，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理。只要是孩子有興趣的事情就鼓勵(lì)他獨(dú)立去做。

　　第四階段：培養(yǎng)孩子解決問題的能力。適用年齡：5～6歲，學(xué)前階段。

　　孩子步入課堂后，傳統(tǒng)的教育重視數(shù)理邏輯和語言表達(dá)能力，但這僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)層面，更重要的是要培養(yǎng)他的求知欲，獨(dú)立思考和解決問題的能力。不少孩子總喜歡打破沙鍋問到底，這就是他在思考問題的表現(xiàn)，此時(shí)，家長應(yīng)該耐心解答，即使是自己回答不出來的問題，也不要怕丟面子，可以和孩子一起查閱書籍、進(jìn)行試驗(yàn)來探討。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/710727.html

相關(guān)閱讀：