周末寫作業(yè)時，兒子邊寫邊玩邊吃東西，我說了幾次，都被他當做耳旁風，拿過他的作業(yè)本一看，簡直就是亂七八糟，不成樣子。我氣極了，抖著作業(yè)本大聲吼：“你看看你像什么樣子，這寫的是作業(yè)嗎？誰能看得清？”我一把撕掉了他寫的作業(yè)。然后就是一通教訓，從寫作業(yè)不認真，到邊吃邊玩邊寫不像樣子，又說到他坐姿不正確，再說到他曾經(jīng)在墻上亂涂亂抹，甚至哪次把本子用橡皮擦破，還有哪次讓老師打了亂字�？傊覛鈽O了，一口氣幾乎說遍了他的罪惡史。
開始兒子還低頭聽著，漸漸地有些不服氣的樣子，最后終于大吼一聲：“好啦，好啦！你說夠了沒有，八百年前的事兒你還記著，在你眼里我就沒有好地方了嗎？”
于是，新一輪的大戰(zhàn)又開始了，我教育，他不服，我嘮叨，他頂嘴。最后兩人都生氣了，至于氣什么，早已偏離了當初不認真寫作業(yè)的主題。已經(jīng)是遠出十萬八千里了。
晚上，孩子睡了，我上網(wǎng)與一個同行業(yè)的老大姐聊起白天的事，氣憤地唉聲嘆氣：現(xiàn)在的孩子真難管！
大姐開導了我一通，我心里舒服多了。但大姐話鋒一轉(zhuǎn)說：“其實，大人在對孩子說教時，最好要就事論事，不然不斷地翻舊賬，扯得太遠，也起不到教育孩子的目的，更會導致孩子討厭大人的這種行為。他會感覺到，自己在家長的眼里一無是處。”
我想了想白天的事，再想想大姐的話，也有道理，我翻了半天舊賬，兩人吵鬧得不可開交，最后不歡而散，兒子并沒有真正服氣，我的教育并沒有對他寫作業(yè)這件事起到實質(zhì)性作用。
大姐又接著說：“我們可以反過來想想，如果我們上班時，做錯了一件事，領(lǐng)導批評了我們，然后又把我們從上班到現(xiàn)在所有做過的哪怕一丁點的錯事也掏出來，重提一遍，重新否定我們一次。我們是不是會很不高興？甚至會因此不惜和領(lǐng)導鬧翻，而且還有可能會導致我們從今以后對領(lǐng)導反感，對工作反感。”
我覺得大姐說的很在理，我在生氣時，一遍遍地否定兒子，不斷翻他曾經(jīng)的錯誤史時，從來沒有想過他的感受。
那晚，我反思了很久，我想我是錯了，只顧自己一時痛快，在不斷翻孩子舊賬的同時，不僅傷了他的自尊心，引起了他的反感，而且不能很好地解決當時的問題，甚至傷了和孩子的感情。
從那以后，我便下定決心，當孩子再犯錯誤時，盡量克制住自己的沖動情緒，就事論事解決問題，不再翻舊賬。當然實踐證明，效果真的很好。
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