語言使孩子具有了交流的能力，從而提高了孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，而知識(shí)的增長又?jǐn)U大了孩子的眼界，使孩子的語言更豐富，交流的內(nèi)容、范困更廣闊。知識(shí)學(xué)習(xí)的過程在很大程度上是大人和孩子通過語言交流來進(jìn)行的，語言是我們?nèi)祟惤邮苤R(shí)的策要工具，人類之所以能夠優(yōu)越于其他的別的動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，一個(gè)很重要的原因就是人類具有能夠運(yùn)用其他動(dòng)物所不具備的完整的語言能力。
孩子的來知過程是一個(gè)由被動(dòng)逐步發(fā)展到主動(dòng)的過程。在初期的時(shí)候因?yàn)楹⒆拥恼Z言和行動(dòng)的能力還比較弱，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要是以大人為主體的，以大人對(duì)孩子的指點(diǎn)為主，大人對(duì)孩子的指點(diǎn)越多，他的求知欲望就越強(qiáng)，他的知識(shí)面也就越擴(kuò)大，語盲能力也就更能得到提高。
隨著孩子語盲能力和行動(dòng)能力的提高，求知活動(dòng)和語言交流的主體會(huì)逐漸的由大人轉(zhuǎn)向孩子。孩子會(huì)變得特別愛問。對(duì)孩子來說，周田的大千世界和大自然充滿了各種各樣的奧妙，是一個(gè)未知的王國，孩子對(duì)這一切都只有強(qiáng)烈的求知欲望，而這種求知欲望的外在表現(xiàn)就是各種各樣的問題和沒完沒了的“為什么?，，孩子的這種強(qiáng)烈的求知興趣和欲望能否得到鞏固和發(fā)展，在很大程度士取決于大人對(duì)待孩子提問的態(tài)度。而孩子的這種求知積極性的發(fā)展水平，在很大程度上甚至決定著孩子今后的學(xué)習(xí)生涯。
起初，孩子的求知欲望所引起的智力積極性往往帶有偶然性，大人的貨任是把孩子的這種早期的偏然性的興趣，變成孩子牢固的求知積極性，把積極的思維活動(dòng)變?yōu)楹⒆觽�(gè)性中固定的品質(zhì)。
尤其要注意的是在這些活動(dòng)中，不要讓孩子單純的成為聽眾、觀眾、助手，只是被動(dòng)地完成大人的指示的人。而是要盡魚地開發(fā)孩子本身的求知積極性，滋發(fā)孩子的求知欲望�？梢岳煤⒆犹岢龅挠嘘P(guān)他己熟悉的東西的問甩，也可以專門為引起孩子的注意針對(duì)某一事物或現(xiàn)象提出問題，并和孩子一起對(duì)提出的問題進(jìn)行討論。例如小麻雀吃什么，小麻雀住在腳里:花為什么有漂亮鮮艷的色彩，為什么有香味等。和孩子談?wù)撍姷降模⒆鲆恍┭a(bǔ)充說明。新的知識(shí)誘導(dǎo)提出新的問題，對(duì)新問題的討論又引發(fā)新的興趣，孩子的知識(shí)面就這樣擴(kuò)大了，孩子的認(rèn)知積極性也就這樣逐步地提高了。
孩子智力活動(dòng)的積極性首先取決于孩子的看護(hù)者，尤其是孩了的父母。孩子智力活動(dòng)積極性的發(fā)展水平將決定孩子在各種兒童游戲活動(dòng)中的能力，也決定孩子將來的學(xué)習(xí)成績。多和孩子交流，擴(kuò)大孩子的眼界，開闊孩子的視野，不僅給孩子提供提出問理的機(jī)會(huì)，也給孩子提供回答問題的機(jī)會(huì)，這種雙向的交流不僅能提高孩子的語言能力，也可以培養(yǎng)孩子的思維能力和記憶能力，更進(jìn)一步的加深孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且對(duì)培養(yǎng)孩子的自信心和開朗熱情的性格也極有益處。給孩子提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子提出問題，也讓孩子有機(jī)會(huì)回答別人的問題，還能促進(jìn)孩子把一時(shí)的、偶然的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兛是蟾嘀R(shí)的動(dòng)力。
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