【案例】
江鋒上小學(xué)二年級了，記憶力很不好，常常丟三落四，橡皮不知丟了多少塊，有時(shí)連做好的作業(yè)和課本也不知放在哪兒去了�？墒�，也有的兒童的記憶力比較好。桐桐在看過電視劇《小龍人》后，總是唱它的主題歌，還學(xué)貝貝淘氣的樣子，反復(fù)念叨“為了媽媽山高我不怕”等歌詞。而且給爺爺奶奶和小朋友們講《小龍人》的故事，他一邊講一邊手舞足蹈的。爺爺奶奶夸獎(jiǎng)桐桐的記憶力真好。
記憶力的好壞對智力有重要影影響。古今中外的神童都的有非凡的記憶力。德國的杰出詩人歌德在幼年時(shí)記住了很多歌謠，四歲時(shí)便能讀書，八歲時(shí)就能掌握四種語言。英國著名科學(xué)家道爾頓一歲半就能讀書認(rèn)字，五歲就能背出五十多行的拉丁文詩歌。

【分析】
記憶是人腦對過去感知過和經(jīng)歷過的事物的反映。記憶是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，包括識(shí)記、保持和恢復(fù)。在上面的例子中，孩子在看電視劇時(shí)，壓反復(fù)念叨“為了媽媽山高我不怕”等歌詞，不斷加深理解，這是識(shí)記過程。孩子把電視劇的歌詞、曲調(diào)保存在頭腦中，就是保持。識(shí)記的效果如何，保持的怎樣則表現(xiàn)在恢復(fù)上。孩子學(xué)唱主題歌后，再聽見這首歌時(shí)，能想起來，并且能唱出來，這說明他記憶恢復(fù)得好。
幼兒正處于身心快速發(fā)育的時(shí)期，他們的記憶能力有自己的特點(diǎn)：一是形象記憶。幼兒受思維能力的局限，在觀察事物時(shí)很少深入體會(huì)事物的本質(zhì)。他只對那些形象鮮明生動(dòng)的東西感興趣，記憶較為牢固。二是以機(jī)械記憶為主。兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，無法像成人那樣在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，只能根據(jù)事物的外部特征死記硬背。三是受環(huán)境和情緒的影響。幼兒的自我控制能力差，記憶活動(dòng)很容易受外界的事物干擾，缺乏穩(wěn)定性。記得快，忘得也快，記憶的內(nèi)容和效果很大程度上依賴于事物外部的特點(diǎn)。
人的一切活動(dòng)，從簡單地認(rèn)識(shí)、行動(dòng)，到復(fù)雜地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，都離不開記憶。記憶是人的智力活動(dòng)的倉庫，在智力發(fā)展最重要的幼兒時(shí)期，記憶具有更重大的意義。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為：學(xué)前兒童記憶處于意識(shí)中心，心理活動(dòng)的各個(gè)方面以記憶占著優(yōu)勢地位。如果沒有記憶能力，那么幼兒每一次都去重新認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒記憶發(fā)展對學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)有直接作用。
怎樣才能增強(qiáng)孩子的記憶力呢?根據(jù)幼兒記憶的特點(diǎn)，父母在訓(xùn)練幼兒的記憶力時(shí)應(yīng)遵循以下原則：向幼兒提出明確的記憶要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任務(wù)；運(yùn)用生動(dòng)直觀、形象具體的事物吸引幼兒的注意力，使孩子在無意識(shí)中記住需要掌握的知識(shí)；記憶過程中要盡量調(diào)動(dòng)孩子的各種器官參加，使大腦神經(jīng)聯(lián)系廣泛，有助于記憶；教給孩子正確有效的記憶方法，以提高記憶效果；及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固記憶。

【建議】
讓孩子寓記憶于興趣之中
有興趣的事情容易記憶，興趣越強(qiáng)烈，就越容易記得牢。兒童對有興趣的東西能眉飛色舞地講出來，表現(xiàn)出很強(qiáng)的記憶力。那么，怎樣才能激發(fā)孩子對記憶的興趣呢?首先，要讓孩子在心情舒暢時(shí)記憶，心緒好對記憶的保持也是有益的。不要在責(zé)罵孩子后讓他去記憶東西，這時(shí)的記憶效果肯定不會(huì)好。其次，將記憶的內(nèi)容加以改造，使之有趣。比如，父母可以和孩子一起把要記憶的內(nèi)容編成故事。因?yàn)楣适乱话愣加星楣?jié)、有趣味、生動(dòng)形象、容易記住。另外，可以運(yùn)用打比方、聯(lián)想的辦法去增強(qiáng)記憶的趣味性，提高記憶效果。
借助游戲提高孩子的記憶力
游戲是幼兒最喜愛的一種活動(dòng)，可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，可以發(fā)展幼兒的語言和智力，也可以提高孩子的記憶力。如：“飛機(jī)降落”游戲，將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機(jī)場”，再用紙做一架“飛機(jī)”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖兒步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在一色機(jī)場”上。這樣的游戲可以提高記憶力。
要讓孩子在理解的基礎(chǔ)上記憶
俗話說，欲要記得，先要懂得。孩子只有在理解了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，才能花很少的功夫把它記牢。父母要讓孩子在弄懂要記的內(nèi)容的基礎(chǔ)上再去記憶，這樣，就可有事半功倍的效果。
通過動(dòng)作演示準(zhǔn)確記憶
有些知識(shí)利用動(dòng)作演示，幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶。如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過動(dòng)作演示，幼兒嘗試練習(xí)，準(zhǔn)確地理解詞意，在以后的提問中記憶猶新。又如：看圖講述“小馬過河”，圖片中小馬試探河的深淺，在河中慢慢走過的情景動(dòng)作，通過模仿幼兒能理解詞意思，體會(huì)小馬的焦慮、猶豫和成功后的喜悅等。增強(qiáng)了記憶，培養(yǎng)了孩子的情商。
復(fù)習(xí)是記憶之母
根據(jù)遺忘的規(guī)律，剮學(xué)完的新知識(shí)，其遺忘的速度是最快的。所以，復(fù)習(xí)越及時(shí)遺忘得越少。但是重復(fù)學(xué)習(xí)是有講究的，一般來說，已經(jīng)記住的東西遺忘有先快后慢的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)也要針對遺忘的這種特點(diǎn)來進(jìn)行。剛學(xué)過的要多復(fù)習(xí)，以后的次數(shù)可以逐漸減少，間隔時(shí)間可以逐漸加長；在復(fù)習(xí)時(shí)，方面要幫孩子找出他最佳的記憶時(shí)間。有人認(rèn)為，早晨起床后學(xué)習(xí)最為有效，因?yàn)檫@時(shí)頭腦最清醒。有的人睡覺前的記憶效果最好，因?yàn)閷W(xué)習(xí)后立即入睡，沒有什么干擾，可以減少遺忘。每個(gè)人的最佳復(fù)習(xí)時(shí)間并不一樣，父母要讓孩子找出自己最佳的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果；另外，在孩子復(fù)習(xí)時(shí)，要排除干擾，集中注意力。
發(fā)散思維創(chuàng)造記憶
發(fā)散思維是思維者根據(jù)問題提供的信息，不依常規(guī)尋求變化，利用聯(lián)想促進(jìn)記憶。智力超常兒童往往聯(lián)想豐富，許多發(fā)明創(chuàng)造是由聯(lián)想引起的。如牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。采用聯(lián)想法易于記憶減少枯燥感，是獲得答案的一種思維形式，其特點(diǎn)具有極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此讓幼兒進(jìn)行多種散思維，創(chuàng)造性地掌握和記憶知識(shí)，引導(dǎo)他從多個(gè)角度考慮同一個(gè)問題，尋求多種答案，通過創(chuàng)造記憶知識(shí)。
教給孩子科學(xué)記憶方法
幫助記憶得方法很多，如歸類記憶法，把同類的事物歸在一起，建立一定的聯(lián)系，記憶得效果就會(huì)好；歌訣記憶法，把記憶的材料編成口訣，形成一定的節(jié)奏和韻律，以提高記憶效果；自我復(fù)述法，把識(shí)記的材料變成自己的話，以加強(qiáng)記憶；重復(fù)記憶法，通過反復(fù)閱讀來鞏固記憶；聯(lián)想記憶法，智力超常兒童往往聯(lián)想豐富，許多發(fā)明創(chuàng)造是由聯(lián)想引起的；直觀現(xiàn)象記憶法，根據(jù)幼兒的直觀形象特點(diǎn)，充分利用直觀教具，幫助孩子記憶；多種感官參與記憶法，在記憶東西時(shí)，可以讓孩子邊讀、邊寫、邊聽、邊說，手、腦、耳并用，這樣有利于發(fā)揮多種感官的作用，增強(qiáng)記憶效果。
要給孩子安排科學(xué)的飲食
良好的記憶力需要有發(fā)育良好的大腦，并能充分發(fā)揮大腦正常的生理作用。增強(qiáng)孩子的記憶力，父母要合理安排孩子的飲食，保證孩子吃足夠的蛋黃、瘦肉、魚肉、海產(chǎn)品、水果、豆制品和葡萄糖，并且不要讓孩子暴飲暴食。

專家寄語
母親的個(gè)性和受教育的程度，對孩子的健康成長將起著重要作用。
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/9626.html

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