在我們的生活中，隔代教育已經(jīng)是很正常的事了，年輕的父母工作忙，缺乏帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，所以就由爸爸媽媽來(lái)帶了。這樣的隔代教育有什么樣的利和弊呢？下來(lái)我們來(lái)說(shuō)一下隔代教育的利弊。“隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使我們的孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。”

觀點(diǎn)一：時(shí)間充裕，利>弊

和張女士住同一個(gè)小區(qū)的李大爺向記者表達(dá)了自己的看法，他認(rèn)為如果祖輩家長(zhǎng)能夠?qū)�孫輩的疼愛掌握好度，祖輩家長(zhǎng)帶孩子是非常有利的。

優(yōu)勢(shì)一：不少祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力，而且愿意花時(shí)間與孩子在一起生活。能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說(shuō)，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系。

優(yōu)勢(shì)二：祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。

優(yōu)勢(shì)三：祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累的豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，是促進(jìn)兒童發(fā)展和有效處理孩子教育問(wèn)題的有利條件。

優(yōu)勢(shì)四：祖輩家長(zhǎng)自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)，利于祖孫兩輩身心健康。

觀點(diǎn)二：容易溺愛，弊>利

張女士認(rèn)為由祖輩帶孩子雖然騰出了一些必要的時(shí)間去工作，同時(shí)也增進(jìn)了孩子與長(zhǎng)輩的感情，但長(zhǎng)期來(lái)看對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。她總結(jié)以下幾個(gè)原因：

一、容易形成溺愛，產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩疼愛過(guò)度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長(zhǎng)因過(guò)度疼愛孩子而“護(hù)短”，致使孩子的弱點(diǎn)長(zhǎng)期得不到糾正。

二、思想觀念陳舊。許多祖輩家長(zhǎng)仍用老觀點(diǎn)要求孩子，教給孩子過(guò)多的老經(jīng)驗(yàn)。還有一些祖輩家長(zhǎng)因文化低、思想舊，無(wú)意識(shí)地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度　三，造成孩子與其父母的感情隔閡。祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩的溺愛和護(hù)短，造成孩子很難接受父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，還容易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。這在我兒子身上尤為突出。

因此，張女士還是認(rèn)為年輕父母不管怎么忙，也要抽時(shí)間與孩子在一起。把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)，孩子容易出問(wèn)題。“不是對(duì)長(zhǎng)輩不信任，而是站在他們那個(gè)角度很難對(duì)孩子嚴(yán)起來(lái)。”

專家建議：年輕父母為主，老人為輔。

要使隔代教育實(shí)現(xiàn)“三贏”，不妨從以下幾點(diǎn)努力：

第一、實(shí)施隔代教育的祖輩要不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，這中間既包括育兒知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面知識(shí)。

第二、建議年輕的父母再忙，也要抽時(shí)間盡量陪孩子。教育應(yīng)以年輕的父母為主，老人為輔。更多的教養(yǎng)行為的實(shí)施由年輕父母親自進(jìn)行。特別是對(duì)于0～3歲的嬰幼兒，這一時(shí)期是建立孩子安全感的關(guān)鍵時(shí)期，在西方很多國(guó)家提倡這一時(shí)期母親要做全職媽媽。安全感建立得不好的孩子，未來(lái)的成長(zhǎng)會(huì)出很多問(wèn)題。

第三、教育孩子，請(qǐng)隔代家長(zhǎng)“狠”下心來(lái)。受社會(huì)環(huán)境影響，隔代教育中，老人是受苦的一輩，“苦”在他們身上的烙印太深，所以，他們不愿讓自己的孫輩受半點(diǎn)苦，因此，他們帶大的孩子普遍抗挫能力較差。教育要有原則性，能夠“狠”下心來(lái)教育孩子已經(jīng)成為他們必修的課程。

第四、隔代教育一定要做到教育理念統(tǒng)一。要做到這一點(diǎn)，要求年輕的父母經(jīng)常與祖父母溝通孩子的教育問(wèn)題，做到口徑一致，觀點(diǎn)統(tǒng)一，否則孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母批評(píng)，老人護(hù)短，造成孩子無(wú)所適從。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/978455.html

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