日本作為一個發(fā)達國家，其中一個主要因素可以歸納為重視教育。如今，日本高中(含中等專業(yè)技術學校)的普及率已達到97%，高中升大學的入學率達到50%。有所感觸的是日本非常重視教師隊伍的建設，日本教師的工資待遇與政府公務員相同。地方縣政府通過資格考試制度來選拔教師，小學，甚至幼兒園教師的素質普遍較高。

　　日本的學校分為公立，私立和國立3種。公立學校屬于國辦免交學費、落實義務教育的學校，全日公立學校的教學建筑幾乎都是同一模式的4層樓房。進入學校參觀聽課時，進教學樓時要換上內部鞋，教室內很清潔。目前公立小學教育實施寓教于玩的松弛型教育，平時家庭作業(yè)很少，不超過30分鐘。期末發(fā)表的包括各個學科的成績單僅有評價，沒有分數(shù)成績。課堂教學內容與中國相比差別不多，學校公開日去聽課時感到課堂氣氛比較活躍，教師提問讓學生回答的場面較多，比較注意引導學生的興趣和思考能力。除了上課，還有許多課外活動以及學校組織的各種郊游。

　　讓學生興奮不已的還有每年一次的運動會。與中國學校競技式體育教學不同，運動會主要以跑步為主，按紅白分兩組對抗，主要內容是接力跑，還有表演和游戲。家長一般都會參加，每個孩子都可以在運動會中感受到精神上的鼓舞和自己的成長、進步。說起教育的效果，最直接的感受是在遵守社會公德方面，孩子們從小就知道要保護環(huán)境，不應該隨地扔垃圾，要按秩序排隊等。節(jié)假日帶孩子到東京迪斯尼樂園去玩，進入停車場要排幾個小時的隊，玩一次游戲也要等一個多小時，孩子都很有耐心地等候，因為習慣了，按秩序是理所當然的常識。我對此頗有感慨，從幼兒開始的高質量身心教育，才是培養(yǎng)高素質國民的關鍵所在。

　　升學競爭是從上中學開始，接受松弛型教育的公立小學學生顯然學力較低下，上不了有名的私立和國立學校。因此，經濟上稍有寬裕的家長會自覺地從小學三四年級起開始抓孩子的學習，上各種各樣的補習班強化；經濟條件緊張的家庭，主婦們往往自己擔負起家庭輔導的責任，以爭取能讓孩子入學到名牌學校，這點和國內的情況比較相似。

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