前言：孩子智力的發(fā)展由誰(shuí)來(lái)掌管呢，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的智力的開(kāi)發(fā)的問(wèn)題一向是很重視的，怎樣才能讓孩子的智力得到更好的發(fā)展呢，現(xiàn)在讓我們?nèi)チ私庖幌聦＜沂窃鯓咏ㄗh家長(zhǎng)的，使用什么的方式更有效。
肖博士的研究團(tuán)隊(duì)對(duì)300名4歲~29歲的健康兒童和青少年，進(jìn)行了629次的腦部掃描，分析了從兒童到青少年各個(gè)時(shí)點(diǎn)的大腦皮層的厚度。同時(shí)，研究人員根據(jù)兒童的智力測(cè)查結(jié)果，依據(jù)語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)、推理能力把兒童分為三組：智力超長(zhǎng)組、高智力組、一般智力組。
研究報(bào)道稱：雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，所有兒童的大腦皮層厚度最終都會(huì)下降，但是不同智力組的變化模式是不同的。超常智力組的兒童從相對(duì)較薄的大腦皮層開(kāi)始，迅速增厚，在11歲時(shí)達(dá)到的頂峰，接著在青少年早期變薄較快。
相反，一般智力組的變化有兩種模式：在兒童時(shí)期大腦皮層穩(wěn)定而緩慢地增厚，或者快速增加在七八歲時(shí)達(dá)到頂峰，接著是穩(wěn)定下降的過(guò)程。而“高智力組”兒童大腦皮層的發(fā)育模式介于兩者之間，與一般智力組的兒童更接近些。性別之間沒(méi)有顯著差異。大腦額葉皮層與智力活動(dòng)有最直接的關(guān)系———如抽象推理、計(jì)劃和其他復(fù)雜的思維過(guò)程。研究者稱正是額葉皮層區(qū)域形狀發(fā)育的曲線與智力的差別密切相關(guān)。
智力是一個(gè)人所具有的一種潛在的綜合能力，它適應(yīng)于廣泛的活動(dòng)范圍，體現(xiàn)于掌握知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。智力包括注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力五個(gè)組成部分�！�
試時(shí)要求環(huán)境安靜、光線適宜，兒童情緒穩(wěn)定，測(cè)試人員及家長(zhǎng)不能進(jìn)行暗示。
試題有文字式的，也有圖畫(huà)式的；有的讓兒童來(lái)回答，有的讓兒童來(lái)操作。目前我國(guó)使用的各種測(cè)試方法和量表，大部分是從國(guó)外引進(jìn)的，然后結(jié)合國(guó)內(nèi)的情況進(jìn)行修訂。一般國(guó)內(nèi)兒童保健工作者定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)使用的各種測(cè)試方法和量表進(jìn)行研討、修訂、統(tǒng)一和傳達(dá)。每一種測(cè)試方法都需要具有合理性、穩(wěn)定性、可靠性及標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)測(cè)試者必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格和規(guī)范的培訓(xùn)，力求測(cè)驗(yàn)結(jié)果能真實(shí)地反映受試者的智力狀況。但測(cè)驗(yàn)結(jié)果僅僅為受試者智力狀況大概的反映，應(yīng)當(dāng)綜合評(píng)價(jià)。
1.貝莉嬰兒發(fā)育量表。包括精神、運(yùn)動(dòng)和行為三部分�？蓽y(cè)試嬰兒感知覺(jué)、記憶、發(fā)音、語(yǔ)言能力以及控制自己身體程度、肌肉協(xié)調(diào)能力、手指的精細(xì)動(dòng)作等。在測(cè)驗(yàn)的同時(shí)，由測(cè)驗(yàn)人員觀察嬰兒的情緒、注意力、目的性等性格特點(diǎn)。然后根據(jù)量表算出受試者得分。此量表適于2個(gè)月至2歲的嬰幼兒。
2. 早期教育韋克斯勒智力量表。國(guó)內(nèi)已進(jìn)行修訂和標(biāo)準(zhǔn)化。測(cè)試內(nèi)容包括詞語(yǔ)類(lèi)和操作類(lèi)兩部分，詞語(yǔ)類(lèi)包括常識(shí)、算術(shù)、詞匯、理解及背數(shù)，操作類(lèi)包括填圖、排列、積木、迷宮等，適于4歲以上的兒童。
3. 圖畫(huà)詞匯試驗(yàn)。國(guó)內(nèi)已根據(jù)皮博迪圖畫(huà)詞匯試驗(yàn)進(jìn)行修訂，共有120張圖畫(huà)，每張圖片上印有4幅不同的圖畫(huà)，測(cè)試者說(shuō)出一個(gè)詞匯后，要求受試者指出其中的一幅圖。方法簡(jiǎn)便易行，適于2歲半以上的兒童。
總結(jié)：通過(guò)我們上面介紹的內(nèi)容可以讓家長(zhǎng)了解了用怎樣的方式對(duì)于孩子智力發(fā)展是更有利的，或者家長(zhǎng)們可以通過(guò)我們上面介紹的方法，受到一定的啟發(fā)想到其他更適合的方法，對(duì)于孩子更有利的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/990303.html
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