最近，在北京（２００８）幼教高峰論壇上，日本腦科學(xué)研究專家七田真關(guān)于右腦開發(fā)的理論引起了大家的興趣和關(guān)注。 右腦記憶方法
七田真認(rèn)為，通過意念交流可以對(duì)右腦進(jìn)行開發(fā)和鍛煉。“在孩子睡覺時(shí)用意念和他交流。這些并非魔法，而是右腦工作的結(jié)果。”
七田真說，其實(shí)運(yùn)用心靈感應(yīng)和意念的能力是右腦的基本能力，而非人們常說的“特異功能”，他甚至預(yù)測(cè)，在２１世紀(jì)，具有這種能力的人將會(huì)大量出現(xiàn)，因?yàn)?ldquo;如今的孩子們就處于這樣一個(gè)進(jìn)化期。”
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１． 右腦對(duì)孩子的影響表現(xiàn)在哪里？ copyright www.yy-art.cn
七田真：一個(gè)準(zhǔn)媽媽去醫(yī)院檢查，看到超聲波中的孩子，她對(duì)孩子說，“你動(dòng)一下”，結(jié)果孩子真的動(dòng)了。這就是使用右腦的結(jié)果。未出生或出生不久的孩子，右腦用得比左腦多，通過右腦，他們能夠和父母交流，甚至看到父母的臉。孩子長大些后，開始用左腦工作，右腦慢慢退化。但睡眠時(shí)右腦是工作的，所以要在孩子睡覺時(shí)用意念和他交流。這些并非魔法，而是右腦工作的結(jié)果。 copyright www.yy-art.cn
２． 醒著的時(shí)候右腦工作嗎？ 右腦記憶方法
七田真：平時(shí)人們用左腦太多，使用右腦會(huì)有障礙，所以在睡眠中激發(fā)右腦最好，在醒著的時(shí)候也有一些方法，比如冥想，就能夠讓左腦停止工作，在右腦的想象中學(xué)習(xí)。 本文來自:右腦記憶方法
曾有一個(gè)５歲的小男孩不喜歡學(xué)小提琴，他的媽媽又特別希望他能有音樂才華。我教給他的方法是：先把眼睛閉起來，深呼吸，想象老師在教你�？吹嚼蠋煹膭�(dòng)作了嗎？跟著老師，并且要像老師彈得一樣好。使用這種方法幾次后，孩子越來越喜歡學(xué)習(xí)拉小提琴，最終成為了獨(dú)奏演員。
３． 怎樣進(jìn)行右腦開發(fā)？
右腦記憶方法
七田真：打開右腦的兩個(gè)大柱子，一是學(xué)會(huì)開發(fā)形象化記憶的方法；二是在形象化記憶的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的速讀和速記。形象化記憶是用右腦記憶的方法，大聲朗讀，在朗讀過程中記憶。
４． 右腦開發(fā)就是特異功能嗎？ copyright www.yy-art.cn
七田真：其實(shí)運(yùn)用心靈感應(yīng)和意念的能力是右腦的基本能力。在現(xiàn)階段，我們稱具有這種能力的人為特異功能者，但這些能力絕非特異功能，這是右腦所具備的極其自然的能力。在２１世紀(jì)，具有這種能力的人將會(huì)大量出現(xiàn)。如今的孩子們就處于這樣一個(gè)進(jìn)化期，他們將能自由自在地運(yùn)用這種感覺體系。右腦的功能如果開發(fā)得好，會(huì)在學(xué)習(xí)和一生中都派上用場(chǎng)。
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尹文剛，中國科學(xué)院心理研究所教授 左腦偏于言語表達(dá)、符號(hào)、計(jì)算、邏輯功能和理性思維，右腦偏于感知空間、形象操作、繪畫、想象和感性思維，這些理論是經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的。學(xué)前時(shí)期，孩子右腦的功能發(fā)揮得比較多，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校里開發(fā)的主要是左腦，右腦開發(fā)的內(nèi)容多作為副科，因此右腦開發(fā)的內(nèi)容往往被忽略。但右腦仍然是工作的，我們不能絕對(duì)地說幾歲之后人們便只用左腦去思維。
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郭建國，中國關(guān)心下一代健康基金會(huì)專家委員會(huì) 很多家長面對(duì)不同的教育理論、教育方法會(huì)感覺無所適從，其實(shí)，很多教育理論的基礎(chǔ)都是相通的，比如現(xiàn)在大家都意識(shí)到開發(fā)右腦的重要性，而對(duì)于很小的孩子來說，擁抱、多種色彩、多種體驗(yàn)就是對(duì)右腦最好的開發(fā)。
媽媽與孩子之間的聯(lián)系，我們說感應(yīng)也好，說意念也好，有時(shí)是確實(shí)存在的，很難用科學(xué)去解釋。七田真的教育方法引入中國，還需要教育研究者去驗(yàn)證和探究，腦世界還有很多領(lǐng)域等著我們?nèi)ラ_發(fā)。 www.yy-art.cn
蔡景昆，中國學(xué)前教育網(wǎng)ＣＥＯ 科學(xué)是沒有邊界的，七田真的方法可以說啟發(fā)了人們，從這一角度入手，去探究大腦的世界。
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人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)還存在著盲區(qū)，如動(dòng)物能接收、感應(yīng)到一些新信息，人類社會(huì)化之后反而喪失了這種能力。孩子在出生不久是否還具備這些感應(yīng)，目前還很難用科學(xué)去解釋。