主要課程：微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)，宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，環(huán)境生態(tài)與自然資源概論，環(huán)境資源經(jīng)濟(jì)學(xué)，環(huán)境資源法學(xué)，環(huán)境資源管理，產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)等。
環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置：
經(jīng)濟(jì)學(xué)院環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)系以培養(yǎng)研究發(fā)展問(wèn)題及從事與發(fā)展相關(guān)的實(shí)務(wù)工作的優(yōu)秀人才為己任，在環(huán)發(fā)系，學(xué)生除了受到良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還接受大量的與發(fā)展相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程訓(xùn)練，這些專(zhuān)業(yè)課程主要包括：文章來(lái)源于長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)自考轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處
1. 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)
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環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程介紹
《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》是第二次世界大戰(zhàn)以后興起并逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)科，主要研究對(duì)象是發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。它從眾多的發(fā)展中國(guó)家的一般社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)，考察影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，概括經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，找出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難題，提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策。因此，該課程是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生能否學(xué)好后續(xù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課有直接的影響。自1998年在當(dāng)時(shí)的社會(huì)科學(xué)系由徐筑燕教師首開(kāi)此課程后，部分專(zhuān)業(yè)將此課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程列入培養(yǎng)方案。
新組建的資源與環(huán)境管理學(xué)院（當(dāng)時(shí)是資源與環(huán)境管理系）根據(jù)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要及專(zhuān)業(yè)特色，不斷深化教育教學(xué)改革，努力探索"下得去、用得上、留得住"的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，在實(shí)踐中逐步形成了"開(kāi)放式無(wú)縫鏈接人才培養(yǎng)模式"，以西部地區(qū)社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過(guò)深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法與手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的綜合配套改革，全方位實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與西部地區(qū)社會(huì)需求的有效鏈接，著力培養(yǎng)"下得去、用得上、留得住"的管理人才。希冀有效解決長(zhǎng)期以來(lái)封閉式培養(yǎng)所導(dǎo)致的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)、學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力欠缺等問(wèn)題。《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》成為農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)主干課程。
同時(shí)，學(xué)校為適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，在培養(yǎng)方案的修訂中不斷加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中的份量，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)和學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分的15%，實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)及其它實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總學(xué)時(shí)已超過(guò)40%。《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》也不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，十分重視西部地區(qū)本土化案例的大量采用，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中積極利用研究成果來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，在傳授學(xué)生知識(shí)和理論的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)西部地區(qū)區(qū)情的認(rèn)知。
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