獸醫(yī)專業(yè)就業(yè)前景一



　　獸醫(yī)專業(yè)具有鮮明的職業(yè)性。其專業(yè)課程要體現(xiàn)職業(yè)教育屬性，注重理論的應用形態(tài)，強調(diào)專業(yè)技術內(nèi)容的針對性和實用性。在設定專業(yè)課程時應充分考慮行業(yè)為背景，突出行業(yè)的特點和職教的特色，才能使學生主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展，為職業(yè)崗位提供人才，為職業(yè)崗位服務。為了使學生今后能主動適應職業(yè)崗位，必須整合課程資源，因為本專業(yè)的學生今后就業(yè)方向一般以行業(yè)為準，如養(yǎng)豬業(yè)、養(yǎng)雞業(yè)、養(yǎng)牛業(yè)等。要根據(jù)行業(yè)及其崗位來綜合和整合課程，要非常接近生產(chǎn)，服務于生產(chǎn)第一線。改變以往片面追求專業(yè)知識的完整性、系統(tǒng)性和理論知識深度的弊病。把專業(yè)課程的教學內(nèi)容與學生未來的應職方向和崗位緊密結合起來，體現(xiàn)針對性，突出應用性，凸顯實用性，從以往的學歷本位轉(zhuǎn)向能力本位，這樣有利于學生主動適應職業(yè)崗位的要求。課程的整合要積極吸收行業(yè)單位參與，以便更貼近生產(chǎn)實際。



　　獸醫(yī)專業(yè)就業(yè)前景二



　　獸醫(yī)專業(yè)院校需要切實培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此教師應該是技能的傳授者。所以教師自己的實踐能力、職業(yè)實踐經(jīng)歷都直接關系到對學生技能的培養(yǎng)。從獸醫(yī)專業(yè)教師隊伍的構成來看，他們急需提高自己的專業(yè)實踐能力。目前，從部分院校來考察，獸醫(yī)專業(yè)教師大致有三部分來源組成：職業(yè)院校的前身，原來中等專業(yè)學校的教師，這部分教師有的現(xiàn)在是學校各級的領導和教育教學骨干；從高校畢業(yè)的本科、碩士以上新教師，他們帶來了普通高校新的專業(yè)知識；從企事業(yè)單位調(diào)進的技術人員，他們有較豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和技能。這三部分不同來源組成的教師隊伍，雖可以互相取長補短，但仍然實踐不足。必須全面提高教師的教學能力，尤其是提高教師的實踐能力。文章來源于長春工業(yè)大學自考網(wǎng)http://轉(zhuǎn)載請注明出處



　　獸醫(yī)專業(yè)就業(yè)前景三



　　隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，科學技術的進步，動物醫(yī)學專業(yè)成為今后幾年我國的9大熱門專業(yè)之一，其未來人才需求主要集中在以下幾個方面：獸醫(yī)業(yè)務部門、動物生產(chǎn)單位及相關部門和行業(yè)從事動物疾病診療、獸醫(yī)衛(wèi)生監(jiān)督與管理、防疫檢疫、科學研究等工作、大城市相關的教學科研單位、新興的寵物醫(yī)療保健單位。由于浙江地區(qū)寵物業(yè)發(fā)展特別迅猛，寵物診療單位及需要一定寵物診療知識的寵物養(yǎng)殖業(yè)、經(jīng)營業(yè)、美容業(yè)、食品業(yè)、寄養(yǎng)業(yè)等將需求大批的相應人才。



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