生活是寫作的一汪源泉；生活是寫作的一塊綠洲；生活又是寫作的一葉風(fēng)帆。如何豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，拓寬寫作的天地，讓他們擁有這一汪源泉，一塊綠洲，一葉風(fēng)帆？這是擺在我們每個(gè)語文老師面前一個(gè)嚴(yán)峻而又值得深究的問題。
多年來的作文教學(xué)使我清醒地認(rèn)識(shí)到：要改變作文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的局面，就應(yīng)大刀闊斧地進(jìn)行作文創(chuàng)新教改；要讓學(xué)生沖出“無題材、老框架”的困境，就必須多角度、多方位地豐富學(xué)生的生活。
一、觀察中汲取題材
“社會(huì)生活是一切文學(xué)創(chuàng)造的惟一源泉。”小學(xué)生由于年齡小，缺乏生活實(shí)踐，他們對(duì)周圍事物缺乏觀察力，這就需要我們老師及時(shí)地引導(dǎo)他們投身到社會(huì)生活的大熔爐中去，使他們對(duì)周圍的人物事景發(fā)生興趣，變無意觀察為有意觀察。寫到人物，我們的學(xué)生都用“濃眉大眼”、“高大魁梧”來形容男士；都用“細(xì)長(zhǎng)柳眉”、“亭亭玉立”來形容女士；這種“千人一面，千篇一律”的情況，究其原因?qū)嵲谑且驗(yàn)閷W(xué)生不會(huì)觀察，不懂觀察，缺乏社會(huì)生活實(shí)踐，寫的文章只是鸚鵡學(xué)舌似的照著別人亂寫亂編而已。在這時(shí)，我們教師應(yīng)居高臨下，為學(xué)生指引一條光明之道，讓他們走出這塊寫作的“沼澤地”。在學(xué)校，讓他們觀察同桌、同組、同班的同學(xué)，在學(xué)校工作的教職員工；在家里，觀察家庭成員、親戚鄰居；乘車旅游觀察形形色色的人……把這些觀察到的人的外貌穿著、性格、愛好，讓學(xué)生們寫成日記，這樣寫出的人物可謂就儀態(tài)萬千、各領(lǐng)風(fēng)騷了。學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物特別喜歡，老師只要一指點(diǎn)，他們就會(huì)興趣盎然地去觀察，甚至與小動(dòng)物一起玩，自然而然寫出的作文貼近生活，生動(dòng)有趣了。而對(duì)睜眼就能看到的植物，學(xué)生們就無所適從了。因?yàn)樗麄儗?duì)這些植物的生長(zhǎng)過程不清楚，還因?yàn)樗季S的狹隘幼稚，還揭示不了植物內(nèi)在的魅力。但如果老師及時(shí)點(diǎn)撥，他們也會(huì)恍然大悟而寫得活靈活現(xiàn)的。
江山如畫，家鄉(xiāng)如詩，祖國(guó)處處風(fēng)景迷人。學(xué)生們有心贊美江山家鄉(xiāng)景色，卻只會(huì)“千人一口，千篇一景”地描繪一番。針對(duì)這種情況，只要老師及時(shí)啟發(fā)，就會(huì)避免寫作的這種誤區(qū)。你家的院子與別家的院子一樣嗎？你村一角的景與別村一角的景一樣嗎？一年四季的田野一樣嗎？每天的天空都一樣嗎？每天的天氣一樣嗎？學(xué)生的回答是“不一樣的”。隨著觀察范圍的擴(kuò)大，他們筆下的景點(diǎn)也盡展風(fēng)流。
由于變無意觀察為有意觀察，學(xué)生們一雙雙機(jī)靈透亮的眼里充滿了好奇的欲望；學(xué)生們一對(duì)對(duì)靈敏銳利的耳中注進(jìn)了奇妙的瓊漿；學(xué)生們一個(gè)個(gè)聰穎靈活的腦海吸取了寫作的玉液。
二、活動(dòng)中積聚題材
“活動(dòng)是學(xué)生的天性。”一般的人總把玩與活動(dòng)相提并論，而學(xué)生平常也都是無意識(shí)地、盡情地?zé)o拘無束地“玩”。因而又有一種說法“玩是孩子的天性。”無論是玩還是活動(dòng)。只要變無意識(shí)為有意識(shí)，那對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)將受益無窮。
我們教師應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中積聚眾多的寫作題材。
1.開展豐富多彩的中隊(duì)主題活動(dòng)。富有號(hào)召力的中隊(duì)長(zhǎng)講話；悅耳動(dòng)聽的童聲獨(dú)唱、合唱；風(fēng)趣幽默的小品相聲；婀娜多姿的舞姿造型；引人捧腹的笑話游戲；充滿激情的詩詞朗誦……活動(dòng)中的一舉手、一投足都是學(xué)生們自己的杰作；活動(dòng)中的一個(gè)詞、一句話都是學(xué)生們自己的精品�；顒�(dòng)使他們的作文成熟起來，活動(dòng)使他們的作品充實(shí)起來。
2.開展強(qiáng)身健體的體育活動(dòng)。舒展優(yōu)雅的廣播操；整齊劃一的行進(jìn)隊(duì)；奮力躍竿、投鉛擲球、短跑長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)員；一上一下如粘如膠的踢毽；一甩兩甩如球如繞的跳繩；手舉鞭子猛抽陀螺；手拿鉤子急追鐵環(huán)……運(yùn)動(dòng)使學(xué)生們的體質(zhì)大大增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)也使學(xué)生的寫作題材大大增多。
3.開展喜聞樂見的游戲活動(dòng)
學(xué)生最喜歡游戲，教師應(yīng)適時(shí)地根據(jù)學(xué)生的愛好組織學(xué)生開展五彩繽紛的游戲活動(dòng)。春天，組織學(xué)生自己動(dòng)手扎風(fēng)箏，他們興致高昂，找材料、錄圖案，用自己聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造了許多活靈活現(xiàn)、美觀精巧的風(fēng)箏。“放風(fēng)箏啦！”天空中飄浮著翩翩起舞的金鳳凰、翱翔威武的大雄鷹；展著薄翼的花蝴蝶；游刃有余的黑蜈蚣；雙龍戲珠、孔雀開屏、蜜蜂采蜜、蜻蜓點(diǎn)水……這是一幅百鳥爭(zhēng)春的美麗圖畫，這是一曲百鳥爭(zhēng)鳴的交響曲，這更是群鳥起舞的盛會(huì)。同學(xué)們奔著、跳著、喊著、笑聲、歡呼聲在空曠郊外的天空中久久地回蕩。夏天，組織學(xué)生開展催人奮進(jìn)的游泳比賽；色香味彩俱全的野炊活動(dòng)；秋天，組織學(xué)生開展采集標(biāo)本的活動(dòng)；冬天，開展堆雪人、打雪仗、擲雪球等游戲。平時(shí)，經(jīng)常開展老鷹捉小雞、丟手帕、貼燒餅……游戲使學(xué)生的天性體現(xiàn)得淋漓盡致，他們既可以寫怎樣做的經(jīng)過，也可寫怎樣玩的情景；既有自己動(dòng)手動(dòng)腦的辛勞，又有盡情游戲的歡樂。
4.開展參觀訪問的社會(huì)活動(dòng)
社會(huì)是個(gè)大學(xué)校，可以學(xué)到書本、學(xué)校里許多聞所未聞的新鮮事物；社會(huì)又是大熔爐，可以錘煉人鐵一般的意志，鋼一般的毅力。組織學(xué)生走向社會(huì)參觀廠家，田野，訪問優(yōu)秀的企業(yè)家、先進(jìn)的工人，模范的農(nóng)民，調(diào)查家鄉(xiāng)、家庭的巨大變化……一幢幢拔地而起的廠房，一塊塊星羅棋布的稻田，一個(gè)個(gè)擺滿先進(jìn)設(shè)備的車間；一個(gè)個(gè)鮮活充滿個(gè)性的先進(jìn)模范；一件件動(dòng)人心魄的優(yōu)秀事跡……這些不都是學(xué)生取之不盡，用之不竭的題材嗎？
充滿個(gè)性的即興活動(dòng)；集思廣益的班隊(duì)活動(dòng)；展示才華的社會(huì)活動(dòng)……不知不覺中，學(xué)生們真正把無意識(shí)的“玩”轉(zhuǎn)變成了有意識(shí)的“活動(dòng)”，他們?cè)僖膊粫?huì)為沒有寫作題材而犯愁了。
三、勞動(dòng)中豐富題材
“勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。”所以增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，教育學(xué)生自己的事情自己做，家里的事情盡力做，學(xué)校的事情搶著做，社會(huì)的事情想著做。崇尚“勞動(dòng)光榮”。整理布置自己的小房間；洗刷晾疊自己的衣帕鞋襪；燒一頓飯，炒一碟菜，洗一次碗，招待一趟客人……拖地打掃手腳勤，人人都夸小模范。每天，學(xué)生們把教室打掃得一塵不染；把桌椅排列得橫豎一線；把玻璃擦試得干凈明亮；把用具安放得妥當(dāng)整齊。星期日，學(xué)生們穿村挨戶幫助鄰里看弟弟妹妹，拾稻穗麥穗；節(jié)假日，學(xué)生們來到敬老院給老人洗刷衣物，給他們獻(xiàn)上一首歌，一個(gè)舞；植樹節(jié)，他們來到道邊路旁栽樹種花，參加綠化美化家鄉(xiāng)的義務(wù)勞動(dòng)；他們還協(xié)助環(huán)衛(wèi)工人清掃橋面、街道……
勞動(dòng)不僅凈化了學(xué)生們的心靈，增長(zhǎng)了他們的才干，而且豐裕了他們寫作的題材。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”精彩紛呈的生活為學(xué)生提供了永不枯竭的寫作源泉；也為學(xué)生們奉獻(xiàn)出取之不盡的寫作題材，更為學(xué)生們展開了亮麗燦爛的寫作天地。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zuowen/xiezuo/17450.html
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