第七禮儀展風(fēng)采設(shè)計(jì)

一、分析：

1.教材內(nèi)容分析：

本內(nèi)容是人民教育出版社出版的思想品德學(xué)科義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，八年級(jí)上冊(cè)第三單元第七友好交往禮為先第二框題禮儀展風(fēng)采。

禮儀展風(fēng)采這一框題是“新標(biāo)”“我與他人關(guān)系”中交往與溝通部分，掌握基本的交往禮儀與技能，學(xué)會(huì)人際交流與溝通，是社交禮儀知識(shí)的一個(gè)落腳點(diǎn)。通過學(xué)生前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，初步了解了如何與父母交往、如何與同學(xué)、老師交往、如何與不同化背景的人的交往，如何在網(wǎng)絡(luò)中與他人交往。從某種意義上說(shuō)，本框題概括升華了以往交往體現(xiàn)的道德，并用外在的形式———禮貌禮儀表現(xiàn)出，同時(shí)也為下一“講誠(chéng)信”做好了鋪墊。

在學(xué)生社會(huì)化過程中，學(xué)會(huì)與人交往、為人處世是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，其中形成良好的品德是根本。禮儀教育不僅對(duì)提高學(xué)生明素質(zhì),培養(yǎng)明有禮,道德良好的學(xué)生具有重要的意義,而且對(duì)于樹立社會(huì)主義榮辱觀,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),更具有重大而深遠(yuǎn)的意義。通過本框題的研究與學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何講禮儀，講禮儀的重要意義。這些道德問題已經(jīng)不限于交往的品德與藝術(shù)問題，而是涉及做人的根本問題，從這個(gè)意義上說(shuō)，本框題引導(dǎo)了學(xué)生做人的學(xué)問，也是本教材乃至全套思想品德教材的重要內(nèi)容。

新標(biāo)重點(diǎn)要求學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)，而本框題的重點(diǎn)就是使學(xué)生從內(nèi)心愿意做一個(gè)講明講禮儀的人，從而在現(xiàn)實(shí)生活中自覺的按照禮儀的要求去做，落腳點(diǎn)是學(xué)生的行為。

2、教學(xué)對(duì)象的分析：我所面臨的學(xué)生是天津市西青區(qū)中北中學(xué)八年級(jí)三班的學(xué)生。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生都是13、14歲的孩子，知識(shí)積累與基本素養(yǎng)相對(duì)較差。有不少學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)格，還不能完全理解禮儀是一個(gè)人基本素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，更不要說(shuō)理解更高層次的道德修養(yǎng)了。雖然大部分都能懂得社交禮儀，但大都是跟身邊的人耳濡目染爾學(xué)習(xí)的。缺乏禮儀知識(shí)的全面指導(dǎo)與訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)禮儀的作用還不甚明確，對(duì)禮儀的主動(dòng)訓(xùn)練幾乎為零，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的空間很大，將為他們熱愛禮儀教育，培養(yǎng)自覺訓(xùn)練自己的禮儀風(fēng)貌的習(xí)慣提供了教育平臺(tái)。

3、教學(xué)環(huán)境分析：本教學(xué)的著重點(diǎn)是學(xué)生的行為教育，落腳點(diǎn)是行動(dòng)。通過大量的實(shí)例（學(xué)生生活中不講禮儀的圖片、視頻等）闡述講禮儀的重要性，還要有學(xué)生的展示空間，普通堂教學(xué)達(dá)不到這樣的要求和效果。采用多媒體教學(xué)，能直觀的展現(xiàn)學(xué)生上、下不講禮儀的行為，以及不講禮儀帶的影響；吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與教師之間的距離，更加生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)目標(biāo)的完成提供了后盾。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個(gè)人的基本素養(yǎng)，并懂得禮儀的作用。

2.能力目標(biāo)：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運(yùn)用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心愿意做一個(gè)講禮儀的人，并積極展示自己的優(yōu)雅禮儀。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：懂得待人接物的一般禮儀、與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解禮儀的道德意義。

四、前準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生：查找和一般社交禮儀相關(guān)的資料。

（2）教師：查詢相關(guān)材料，制作多媒體。

五、時(shí)安排：一時(shí)。

六、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)流程：

案例分析：小品表演

設(shè)計(jì)情境：照鏡子

七嘴八舌話禮儀

行為訓(xùn)練：社交禮儀ABC

練習(xí)與作業(yè)

知識(shí)總結(jié)

小結(jié)和禮儀歌欣賞

二、板書設(shè)計(jì)：

禮儀展風(fēng)采

因禮儀而優(yōu)雅

社交禮儀ABC

禮儀是明的象征

遵循禮儀要求展現(xiàn)優(yōu)雅自我

掌握基本的社交禮儀

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景，

導(dǎo)入新

----照鏡子

多媒體展示學(xué)生的幾組有關(guān)禮儀的照片：講禮儀的和不講禮儀的姿態(tài)，包括坐立行三種。

提問：1.這幾組照片中哪些學(xué)生的行為是正確的、美的？哪些是不對(duì)的、不美的？2.為什么？學(xué)生回答之后，教師概括，引出題。

大屏幕顯示：

第七　友好交往禮為先

二、禮儀展風(fēng)采

從學(xué)生身邊、學(xué)生熟悉的事物入手，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生對(duì)于不正確的或不恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)有更深刻的認(rèn)識(shí)，感受到禮儀無(wú)處不在。

活動(dòng)一：七嘴八舌話禮儀

提問：前三組學(xué)生不講禮儀是不是只對(duì)他們個(gè)人有影響？學(xué)生回答：不是。教師繼續(xù)提問：還對(duì)什么有影響呢？

學(xué)生思考：

通過幾組鏡頭看：（大屏幕展示）

1.爭(zhēng)、搶！食堂里學(xué)生買飯不排隊(duì)！

2.坐在餐椅上的思想者

3高瞻遠(yuǎn)矚！

4.校園內(nèi)隨地亂丟垃圾的現(xiàn)象

學(xué)生得出結(jié)論：不講禮儀不僅僅影響個(gè)人的發(fā)展，還對(duì)班級(jí)、學(xué)校、家庭等集體的形象產(chǎn)生影響。

材料：1.美國(guó)男子公交車上撒野

2.中國(guó)人在外國(guó)旅游表現(xiàn)出不講禮儀的行為

思考：

1.這兩則材料說(shuō)明了什么問題？

2.給你什么啟示？

（學(xué)生小結(jié)）禮儀不僅是一種形式，而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神明的象征。自覺做到講禮儀，不僅關(guān)系我們自身的形象，而且直接關(guān)系到周圍的人，關(guān)系到我們的集體，甚至關(guān)系到我們民族和國(guó)家的形象。

3.播放天安門升旗儀式的視頻。

通過超級(jí)鏈接分層次展示以及圖示，形象直觀，使學(xué)生對(duì)禮儀的道德意義脈絡(luò)更清晰。

教師如果只是口述這些材料，不使用多媒體手段，顯得蒼白無(wú)力，不豐富，吸引學(xué)生的效果不好。

通過不講禮儀的行為造成的結(jié)果，對(duì)此種行為產(chǎn)生厭惡。審視自己的行為，和講禮儀的行為加以對(duì)比，使學(xué)生在心中樹立以后要做一個(gè)講禮儀的人的信念。通過觀看天安門升旗儀式，使學(xué)生對(duì)禮儀的道德意義有更深層次的升華。

活動(dòng)二：

案例分析

1.學(xué)生表演小品《大學(xué)生求職》

思考：1.這個(gè)大學(xué)生為什么沒有被錄用？

2.大學(xué)生求職失敗說(shuō)明了什么問題？

3.你得到了什么啟示？

（小結(jié)）如果我們不講禮儀，就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。我們從現(xiàn)在開始，從自身的姿態(tài)開始自覺做到講禮儀。

通過分析不講禮儀的行為給自己的發(fā)展造成的危害，使學(xué)生加深了在以后的生活學(xué)習(xí)中按照禮儀的要求去做的信念。談啟示，又能深入學(xué)生的心里，使學(xué)生提高對(duì)自己的禮儀要求，從自己的一言一行出發(fā)，做到講禮儀，有承上啟下的作用。

2.請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上展示自己的坐姿、站姿和行姿，學(xué)生點(diǎn)評(píng)得出合乎禮儀要求的三種姿態(tài)。

教師引導(dǎo)：大學(xué)生不講禮儀導(dǎo)致求職失敗，那么我們做事講禮儀能得到什么呢？

學(xué)生討論回答。

（小結(jié)）按照禮儀的要求去做，有助于我們進(jìn)一步提升道德水平和精神境界，會(huì)使我們變得優(yōu)雅可親，更容易被別人接納。站如松、坐如鐘、行如風(fēng)能展示我們內(nèi)心的自信、蓬勃的朝氣、振奮的精神，有助于我們強(qiáng)健身體，還能給人以美的感受。發(fā)自內(nèi)心的微笑，體現(xiàn)了我們的真誠(chéng)、心靈的善美、對(duì)人的尊重，拉近了我們與他人的距離。

從體驗(yàn)和活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使自己的姿態(tài)更優(yōu)雅，符合禮儀的要求。

活動(dòng)三：

社交禮儀ABC

請(qǐng)學(xué)生表演做客與待客禮儀、打電話的禮儀、握手的禮儀。

學(xué)生自由組合，從正反兩方面進(jìn)行表演。每?jī)山M表演一個(gè)項(xiàng)目。

學(xué)生用前查的資料，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)明具體改進(jìn)的方法。

學(xué)生小結(jié)：快板《明禮儀班》（前在班中評(píng)選出幾位明禮貌的典型人物。）

（小結(jié)）社交禮儀的掌握不是自然形成的，需要在社會(huì)生活中不斷的學(xué)習(xí)、觀察和思考。只要我們注意日積月累，就一定能夠成為懂禮儀、講禮儀的人。

教師大聲問：同學(xué)們?cè)覆辉敢庾鲆粋�(gè)講禮儀的人？

學(xué)生發(fā)自內(nèi)心回答：愿意！

教師：能不能做到？

學(xué)生：能！！

從體驗(yàn)和活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使自己的姿態(tài)更優(yōu)雅，符合禮儀的要求，并能幫助不講禮儀的同學(xué)進(jìn)行改正，深化知行統(tǒng)一。

情感升華

活動(dòng)四：

知識(shí)總結(jié)

請(qǐng)幾位學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)。

學(xué)生總結(jié)完，教師大屏幕展示，學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

學(xué)生總結(jié)，有助于加深記憶，教師大屏幕展示，理清脈絡(luò)，深化知識(shí)點(diǎn)。

練習(xí)與作業(yè)：

1、練習(xí)（見）

2、作業(yè)：（1）看書掌握對(duì)待傳統(tǒng)禮儀的態(tài)度。

（2）民族禮儀知多少。 “十里不同風(fēng)，百里不同俗�！泵褡宀煌�，禮儀也就會(huì)不同。請(qǐng)以小組為單位，通過上網(wǎng)、查閱有關(guān)書籍等途徑，了解不同民族的禮儀，編制一份禮儀的手抄報(bào)。

通過學(xué)生自己自學(xué)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該科學(xué)的對(duì)待傳統(tǒng)的禮儀習(xí)俗。

尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗禮儀是教材要求掌握的內(nèi)容，但上下銜接不緊密，所以留到下探究學(xué)習(xí)這一內(nèi)容更自然。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/52209.html

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